浅析高中体育的创新型教学方案

浅析高中体育的创新型教学方案

张雁海

吉林省临江市临江市第一中学 134600

摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，创新性教学已成为备受关注的教学智能，高中体育也不例外。在体育课中如何有效地培养学生的协作意识和自主创新精神已成为当前高中体育中要解决的重要问题。传统的高中体育教育仅限于教师讲课，而根据这种教学模式，学生很难达到良好的教学效果。基于这种情况，教师有必要加强我国高中体育教学模式的创新。创新高中学校体育课程是促进高中学校体育教学模式创新的基础。创新的高中体育课程必须基于新的高中教育体育教学标准的要求。新的高中体育教育标准明确表明，教师应该集中精力发展学生一生的体育能力。只有充分理解和掌握这一目标，教师才能真正形成符合高中体育教育要求的课程。

关键词：高中体育;创新型；教学方法

尽管新时代要求学生综合技能的全面发展，但这种想法尚未得到充分实施。高中学生进的压力很大。学生都将重点放在文科和自然科学上。但不注重体育文化。即使新的课程改革取得了一些成果，许多高中只是重新引入了一段体育教育而没有改善其特点。因此将其正规化的实际效用低。随着高中生智力的提高，他们的身体也在不断发展。如果他们只专注于智力而忽略了他们的身心技能，他们的成长将非常不平衡。因此，教师需要改变传统的教学观念，重新将体育教育纳入重要位置，以促进体育文化的智能发展。由于高中体育文化长期未得到解决，因此其自然项目尚未开发。他们仍然留在传统的高中体育项目中，其中大部分包括跳远，接力跑，体操等。面对这种情况，学校需要依靠学生，紧跟时代步伐，采用现代教学方法，并引入各种教学计划，从根本上改变高中体育的现状。

一、发展高中体育新模式的措施

鉴于我国现行高中体育教学模式的现状，本问提出了若干对策，将有助于发展高中学体育创新模式，以期为我国现行教学的有效发展提供一些借鉴。高中体育创新模式，它涵盖以下方面：

（一）创新高中体育课程

创新高中学校体育课程是促进高中学校体育教学模式创新的基础。创新的高学体育课程必须基于新的高中教育体育教学标准的要求。新的高中体育教育标准明确表明，我们应该集中精力发展学生一生的体育能力。只有充分理解和掌握这一目标，我们才能真正形成符合高中体育教育要求的课程。

（二）将现代信息技术纳入高中体育文化

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术已经渗透到当今社会生活的方方面面，并发挥了巨大的作用，高中体育也不例外。高中体育课使用多媒体软件为学生提供一个平静的学习环境，可以极大地调动学生的学习热情，并在课堂上产生良好的教学效果。在高中体育中，按照传统方式，只有教师来解释和演示动作，学生才能根据教师的要求完成动作。这种乏味的课堂教学模式很难激发学生的学习热情，并且无法清晰地了解学生运动的基本原理。将现代信息技术引入高中体育可以使学生根据自己的具体情况重新观看动作示范和重点学科，从而构建与教学能力相匹配的高中体育教学开放模型。

（三）注意课堂上学生智力的发展

高中体育应该是一项全面的教学活动，包括体育锻炼和心理锻炼。在传统的高中体育教学模式下，大多数高中体育教师仅指导学生做什么，而很少解释为什么要这样做。高中教育中体育教学方式的创新应让学生知道原因，并在此过程中激励学生提高智力。

例如，在解释跑步和跳跃的内容时，学生应深入了解人体的组织结构和人体运动的基本规律，以便学生了解跑步和跳跃的科学方法以及合理的姿势。高中体育教师应注意在课堂教学过程中与学生的互动。在解释和演示动作的每个环节中，都应注意学生的反应，以便他们练习思维，形成知识之间的转移。

（四）发展多种课堂教学方法

高中教育体育教学方法的创新强调了几种教学方法的有机结合和灵活应用，以及教学方法的现代化和多样化的实施。

例如，教学形式灵活，教学层次结构多样化，以适应学生个性的发展。高中体育教师应自觉组织各种生动有趣的活动来感染学生，激发他们的学习兴趣。

（五）建立基于合作任务的小组学习模式

合作小组学习是指一种基于课堂教学系统的教学方法，即以课堂教学被认为是教学组织的基本形式为前提，教师利用学生学习小组作为基于小组成员组织教学的重要方法。协作以提高一个人的学习动机和能力，以实现执行特定教学任务的目标。在高中体育教育过程中，开发一种新型的信息技术教育系统，其特点是在教师的指导下，学生进行互动和自主学习，培养学生的批判性思维，解决问题的能力和信息素养。在这种模式下，体育知识的学习和教学可以融入整体学习质量中。学生可以使用书籍，计算机，互联网，网络技术，电子邮件。基于小组协作和探索，虚拟环境等的邮件，新闻组和实时对话，与同学或教师交流，讨论和解决教室问题以及教室内容所创造的知识。通过这种方式，将多学科知识转化并整合到完成的活动和任务中，在此过程中，学生还将学习与他人合作，从而鼓励提高学生的整体素质。

二、体育学科与文化学科之间在理解上存在的差异

尽管新时代要求学生综合技能的全面发展，但这种想法尚未得到充分实施。高中学生进入大学的压力很大。学生都将重点放在文科和自然科学上。但不重视体育文化。即使新的课程改革取得了一些成果，许多高中只是重新引入了一段体育教育而没有改善其特点。因此实际效用低。随着高中生智力的提高，他们的身体也在不断发展。如果他们只专注于智力而忽略了他们的身心技能，他们的成长将非常不平衡。因此，教师需要改变传统的教学观念，重新将体育教育纳入重要位置，以促进体育文化的智能发展。

三、过去，高中体育忽略了学生心理教育

长期的高中体育课程更侧重于课程的实施和计划，而学生仅需实现教学项目的目标。在新时代的体育教育要求下，除了体育锻炼外，还需要加强对学生的心理健康教育。但是，当前的高中体育教学显然忽略了这一点。体育教师没有将学生的身体素质与心理健康联系起来，并且学生的运动心理没有得到充分改善，从而导致高中生的缺陷。此外，许多学生对体育赛事有一种莫名的恐惧感。他们不敢尝试各种体育赛事，并且往往仅在教师的要求下才能完成。这样的教学效果不明显，无法达到对学生整体素质的培养目标。

综上所述，高中体育教学的主要内容是体育知识的讲解，而体育的目的还在于增强学生的自信心，提高他们的生存心态。因此，教师需要采用一种全新的教学方法，通过体育教育加强与学生的沟通，进行体育运动，提高学生的体育兴趣，然后教育他们以实现有效的高中体育教育。此外，面对体育锻炼的学生，教师应加强支持，鼓励他们勇于努力，敢于突破和改善，并正确地指导他们解决运动中出现的问题，以便他们能够健康成长。

参考文献：

[1]朱春.浅谈新课改下创新高中体育教学模式的路径[J].当代体育科技，2018，8(02):4+6.

[2]张成勇.论如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].才智，2017(35):165.