优化语文写作教学 提升学生写作能力

优化语文写作教学 提升学生写作能力

冯海艳

陕西省渭南市白水县教学研究室 715600

摘 要：一提起语文不少人首先想到的就是其“万科之母”的地位，的确，语文一直被看作是其他学科的基础，而其如此重要的地位主要是由于语文一面连接着拼音和生字，一面连接着学生的语言表达能力和阅读能力，而写作又是语文教学中十分重要的一部分，学生有较好的写作能力往往意味着其比较高超的语言表达能力和比较完善的逻辑思维能力，本文就在这样的背景下谈在小学语文教学中如何优化语文写作教学，提升学生的写作能力。

关键词：小学学段；语文学科；写作教学；写作能力提升；

在实际语文教学过程中我们发现写作是很多学生非常不擅长的一部分，小学学段的学生大多7-12岁，这个年龄段的学生逻辑思维能力和语言表达能力发展的还都不是特别好，不能流利的表达自己的心中所想，这样的情况也使很多学生觉得写作是一件十分困难的事情，这种情况持续下去也会导致学生失去写作兴趣，近年来有的老师根据实际教学经验就提出，将各种科技手段和创新手法应用到语文写作教学中、不断对教学进行优化有助于吸引学生的写作兴趣，长期下去有助于学生写作习惯的形成，本文就在这样的背景下从以下几个角度谈相关策略微探。

1 当前小学语文写作教学存在的问题

1.1 教学手法古板

提起写作大多数语文老师都会觉得这是学生语文学习中十分重要的一部分，而提起如何进行写作教学不少老师的第一想法就是引导学生更多的背记例文，的确，小学学段的学生本身就存在年龄结构较小、很难捋顺自己的逻辑思维和表达自身的情感的特点，想让其进行流畅的作文写作是十分困难的，在这样的条件下选择以背记为主的作文写作方式也属于情有可原，但这种以死记硬背为主的教学方式很不利于吸引学生的写作兴趣，教师长时间用这种方式对学生进行写作教学容易使学生对写作形成固有印象，觉得作文不是自己的情感表达而是无数背过的东西的集合，这样的固有印象不仅不利于学生在小学学段流畅的进行作文写作，而且不利于学生写作习惯和写作兴趣的养成，学生在下个阶段的作文写作中也容易遇到困难和瓶颈。

1.2 教学手段创新不够大胆

在实际教学过程中也有老师发现了作文教学手段存在的问题并认为对写作教学方式进行改革是必要的，这种想法是十分先进且符合教育教学规律的，但在实际创新过程中总是存在两方面的问题，一是有的老师明知道写作教学手段存在问题，但由于教学方式改革过程比较复杂，于是索性维持现状，这也导致写作教学方式根本得不到改变和创新；另一部分老师在意识到写作教学手段存在问题后积极的进行了教学方式上的创新，运用各种方式改进实际教学手段，但在具体教学手段创新过程中所用的方法无法跳出传统教学手法的圈子，所用方式不是不够大胆就是过于大胆，最终总是使创新教学手段应达到的效果无法被发挥。

2 在实际写作教学过程中如何对教学手段进行创新

通过上文的叙述我们可以了解到，在实际写作教学过程中由于教学手段存在的问题总是导致学生的实际写作兴趣和写作习惯难以养成，那在实际教学过程中我们要如何解决上述问题，对写作教学手段进行创新呢？笔者认为有以下几种方法。

2.1 进行写作教学方法上的转变

近年来经济科技的发展为教育教学提供了巨大的便利，而实际小学写作教学中我们也可以秉持着这股便利，积极的进行问题解决和教学手段创新，在实际写作教学过程中我们可以利用高新技术手段进行各种情境的创设，给学生营造出一种身临其境的感觉，就拿诚信的主题举例，在实际教学过程中我们可以通过媒体手段创设一个超市里掉了钱包的情境，让学生在情境中思考自己会怎么做并将做法写下来，组成一篇作文，这样的教学手段创新不仅合理的应用了科技化的教学手段而且使整个教学过程更加生活化，有助于促进学生对写作内容的了解，从而帮助学生养成写作习惯。

2.2 创新课堂互动模式，培养学生写作兴趣

不论是什么学科的教学，灵活的课堂互动对于吸引学生的学习兴趣都是十分重要的，在实际小学语文写作教学时我们就可以充分利用课堂互动去吸引学生的写作兴趣，例如在课上老师可以引导学生围绕一个主题进行头脑风暴和快速写话，在最短的时间迅速整理自己的思路，这样的方式有助于最大程度上激发学生的创新思维，拓宽学生的写作思路，对于提升学生的写作能力有非常重要的意义。

3 总结

通过全文的叙述我们对小学语文写作教学的整个过程和其具体教学手段都有了一个大致的了解，在实际教学过程中由于教学手法和教学思维的限制常导致教师在进行教学手法创新过程中总是存在这样或者那样的问题，这些问题也常导致实际写作教学效率受到影响，在叙述过程中本文也提出了当前小学语文写作教学过程中存在的问题，并根据实际教学情况提出了这些问题的具体解决方式，但我们需要注意到的是其具体的解决方式并不仅仅上文提到的几种，更多的方式还需要我们根据实际教学经验去不断探索。

参考文献

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