高中通用技术教育同扶贫脱贫关系探究

高中通用技术教育同扶贫脱贫关系探究

赵达宏

河南省实验中学 河南 郑州 450002

【摘要】高中的通用技术是提高学生的技术素养，帮助学生全面发展的重要方式。通过学习通用技术课程，能够让学生学会基础知识及基本技能，帮助学生在未来生活中能够更加独立，避免学生在未来成为贫穷的人。通过学习通用技术的课程，是能够满足扶贫中的扶贫先扶志以及技术扶贫还有能力扶贫的原则​。通过与通用技术教育相结合，让学生学习更多的独立技能，还可以通过实践活动增加学生与人沟通的能力。通过学习通用技术，还能够激发学生对通用技术的兴趣，培养学生敢于创造与想象能力，让学生树立伟大理想，让学生为自己的理想而奋斗。通过让学生学习通用技术，也是为扶贫脱贫做出贡献。

【关键词】高中教育；通用技术；扶贫脱贫

【正文】通用技术的学习与其他学科相比更注重学生的实践技巧培养，通用技术的知识分布广泛而且还较为琐碎，通用技术学科还与其他学科有相关的联系。通过高中通用技术的学习，能够培养学生的创造能力以及敢于将创造实践的勇气，这对于扶贫也是有一大益处的学科。真正的扶贫是通过改变人的想法，改变人致富的方式。从根底下进行扶贫，使得贫困不再反复。而高中的通用技术恰恰是教会学生学习基础能力的课程，所以高中通用技术是下一代人贫穷不再反复的基础。但是通用技术学科在实际教学中，学生对于通用技术的学习会比较迷茫。教师应该设立严格通用技术学习的目标，以培养学生的思维以及培养学生工程意识、把创作实际化为基础打造通用技术学科的高效课堂。

一、学习高中通用技术的重要性

在改革新课程教育背景下，通过高中通用技术的学习，可以挖掘学生潜力与培养学生创造能力，还可以使学生养成严谨细致以及追求卓越的工匠精神。在通用技术课堂上学生能够了解到更多的技术发展历史，让学生拥有丰富的想象力以及能够动手的创造能力。通过让学生了解技术的发展历史，可以使得学生了解技术的创造价值以及技术创造的广泛性、环保性以及最优性。这一代学生学习通用技术能够使得下一代为根除国家的贫困人口做贡献，使得贫困不在反复。教师通过对学生学习通用技术与扶贫脱贫相结合的思想探究，使得未来通用技术的发展更加重要，也能够增加扶贫脱贫新思路。

二、扶贫脱贫的原则与通用技术课程关系

2.1通过理想扶贫原则

坚持以群众为主体，激发群众脱贫动力。扶贫最根源的方法是帮助群众有理想，并愿意为了理想而去不断的努力奋斗。通过充分调动贫困地区干部群众的积极和创造性，增加贫困人口的自我发展能力。通过学习通用技术，可以通过潜移默化的教学让学生了解到技术的重要，调动学生学习通用技术的兴趣，并通过技术学习能够树立远大理想。

2.2通过技术扶贫原则

通过根据贫困地区的实际与技术相结合使得扶贫有方式、有道路。在坚持党的领导下，鼓励用技术扶贫，通过技术获取劳动回报或者通过技术满足自己的独立生活。在精准扶贫中创新扶贫体制，开发扶贫新路径。基于大多数贫困根本的原因均是没有一技之长，不能够通过技术致富只能通过苦力获得廉价的回报。而通过学习技术，让学生了解到更多的知识，明白用知识技术创造活动的价值。

2.3通过能力扶贫原则

扶贫所需要的是综合能力的提高，能力提高的基础是有足够的知识基奠。在坚持党的领导下，通过精准扶贫帮助贫困地区整体提高能力素质，这也是扶贫政策的原则之一。通过向贫困地区传授更多的能力以及制造更多机会，使得贫困地区得到更多的实惠。

三、高中通用技术中可以应用与扶贫脱贫的内容

3.1敢于创造与想象能力

在高中通用技术学习时，通过学习技术设计与探究，开发高中生的创造与想象力，培养学生的创新思维，有敢想敢做的勇气。可以将这样的创新精神运用到脱贫致富中。在学习的过程中，注意对科学理论知识的认识以及实践技术的探究，是学生能够了解到更多的知识，开阔学生的眼界。教师也要积极的通过改变教学观念，提高通用技术的实践教学效率，通过灵活的教学模式使学生爱上通用技术课程，提高学生的创造能力。

例如：电子控制系统的学习，学生可以通过本章了解到有关电子控制技术的概念、特征以及在现在生产生活中的实际应用。通过让学生熟悉电子开环控制和电子闭环控制系统的工作过程，最后让学生进行创造以及设计电子控制系统。在掌握的知识更多后，学生会有更丰富的创造与想象力，这也是扶贫中该有的精神，通过让贫困地区掌握更多的脱贫知识，调动贫困地区脱贫的积极性。

3.2通用技术中利用实际物化能力

高中生在学习通用技术时，不仅是学习理论知识更重要的是能够把想象通过创造成为现实。通过一定的理论基础知识支持，让学生将自己的意见进行实际物化。在通过不断的实践改进，实践结果甚至能够对社会做出一定的贡献。在历史人类文明进步时，也是在不断将理论转化成现实，在实践中不断的摸索进步，这也是在脱贫时需要遵守的规律之一。脱贫不仅是口头上的口号，也需要能够将一些理论转化成现实。通过培养高中生的物化能力，也能够为未来贫困不再反复做出一定的贡献。

例如：高一的通用技术中的案例学习，让学生逐渐了解科技的进步以及与自然的共存。在都江堰的案例中，让学生了解到通过人与自然和谐共存的水利形式，创造出了中国乃至世界活的水利博物馆的历史奇迹。这样能够让学生在技术创造方面能够考虑到实际条件并充分利用实际自然条件。在脱贫时也需要注意生态问题，牢记树立把生态保护在优先位置的理念，顺应自然去发展。通过与自然和谐相处，充分利用生态环境，创造新的脱贫思路。

3.3开展技术设计大赛

为调动学生学习通用技术，最主要的是开展技术设计大赛，让学生通过实践活动学习到更多的知识。教师可以选择较为简单的技术比赛，像制作小的相框、桌子凳子、置物架等简单技术制作。开展设计大赛可以通过将外观以及实用程度、成本高低作为评比项目，以最终取综合成绩作为比赛结果。学习通用技术，让学生能够有学习到基础的动手能力以及锻炼到丰富的创造思想。这些都能够运用到脱贫的思想中，通过设计低成本还实用的物品，脱贫也能借鉴这种创造思想，这样也能够为脱贫做出一定的贡献。

【结束语】通过对通用技术的学习，使得学生了解技术历史、培养学生的灵活思维以及培养积极动手创造能力。研究通用技术与扶贫脱贫的关系思考，将通用技术思想运用到扶贫脱贫的思路中，也可以将扶贫脱贫中的技术增加到高中通用技术的课程中。

【参考文献】[1]李姗.精准扶贫背景下高校贫困生思想政治教育方法探讨[J].现代商贸工业,2021,42(05):130-131.

[2]吴钧烽.高中通用技术提高学生“物化能力”的探究[J].文理导航(中旬),2020(12):97-98.