小学中低年级语文课堂导入策略

小学中低年级语文课堂导入策略

余强

陕西省商洛市山阳县中村镇中心小学 726400

摘要：导入环节是提升课堂教学质量的重要环节，对学生的学习状态具有较大的影响。所以，在小学中低年级的语文课堂教学中，教师需要注重课堂导入环节，从不同的角度优化导入环节，让学生的注意力在课堂教学的一开始就牢牢地锁定在语文学习中，进而促进他们语文学习效率以及学习能力的提升。

关键词：小学语文 课堂导入 中低年级 策略研究

小学中低年级的语文学习对学生语文学习习惯以及学习能力的发展具有重要的影响，教师应当不断提升小学中低年级语文教学的有效性。然从当前的小学中低年级语文教学的现状来看，语文教学有效性的提升并不理想，学生在语文学习中的主动性较差。基于此，教师需要对语文课堂教学进行一定的改进，让学生感觉到的语文课堂的魅力，并主动进行语文学习。作为语文课堂教学的第一个环节，导入环节理应是语文教学优化的首要方面。对于课文课堂导入而言，教师需要遵守三个原则，一是趣味原则，二是引导原则，三是多样原则。因此，本文从以下几个部分入手来对小学中低年级语文课堂导入的策略进行研究。

1. 问题导入，活跃思维

运用问题进行语文课堂导入可以在较短的时间内让学生的思维活跃起来，有助于提升他们对接下来的学习内容的思考速度以及思考深度。所以，教师可以采用多样的问题进行导入。不过在设计问题时需要注意，运用在导入环节的问题不宜过多，如果问题数量过多，学生很容易产生疲惫心理。并且，导入问题的难度不能过大，难度较大的问题会给学生带来较强的压力，在压力的围绕下，他们很难感受到问题的趣味性，思维也很难活跃起来。另外，教师设计的问题应当具有较大的回答空间，否则很难激活学生的思维。

例如：在《在牛肚子里旅行》的教学导入中，我采取了问题导入方式。展开来说，对于旅行学生都不陌生，并且很向往，因此，在导入环节我设计了两个问题。具体来说，问题一：大家都去过哪些地方旅行？这个问题意在激发出学生的交流热情。问题二：我知道一个地方，大家肯定都没去过，那就是牛肚子里，你们知道如何在牛肚子里旅行吗？请发挥想象，互相交流。这个问题与上一个问题相关，同时又与课文有着紧密的联系。对于在牛肚子里旅行这件事，很多学生都非常好奇，在交流时提出了很多可能性，思维非常活跃，并且由于这些可能性得不到证实，他们的好奇心会逐渐加重，这给课文的阅读学习打下了非常好的基础。所以，教师应当妥善设计导入问题，让学生在导入问题的引导下进行高效的语文学习。

2. 视频导入，强化氛围

运用视频进行语文课堂教学导入可以让语文课堂在光影画面的铺垫下活跃起来，切实提升学生进行语文学习兴致。并且，由于学生在语文课堂上看到视频的机会较少，视频导入会给带来他们一定的惊喜，并提升他们对语文学习的期待。因此，教师需要将多样化的视频资源融入到语文课堂导入中，但也需要注意一些的问题，即视频播放一般较为耗费时间，导入环节时间有限，所以教师在选择视频时需要特别注意时长。另外，视频应当具有较强的教育性，还应当具有较强的趣味性，否则很难让学生积极参与到视频观看与讨论中。

例如：在《坐井观天》的教学导入中，我采取了视频导入的形式。具体来说，对于学生而言天空并不陌生，但很多学生在听到青蛙的一番话的时候并非能够充分理解“坐井观天”这个成语的寓意，所以，在导入视频中，学生可以以青蛙的视角看到天空的景象，同时也能看到小鸟“无边无际”的视角。通过不同视角强烈的对比之下，让同学们站在不同立场充分体会到“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”的原因，他们都相信自己是正确的。对于这样的现象，我会暂停视频，让学生分组讨论这篇文章的寓意。在这样的视频互动中，学生对“坐井观天”的体会会更加深刻，兴趣也会加深，并且因为互动较为欢乐，课堂氛围很快活跃了起来，学生在整节课中都较为积极与开心。所以，视频导入应当得到重视。

3. 情景导入，优化体验

情景导入运用在语文教学导入中可以提升学生的沉浸感，优化他们的学习体验。所以，教师需要注重情景导入方式在语文课堂上的应用，同时教师需要在情景的呈现上多花心思，提升情景的感染力。需要注意的是，教师设计的情景应当与课文内容密切相关，或者直接将课程内容中的一部分拿来创设导入情景。

例如：在《总也倒不了的老屋》的教学中，我将课文中对环境的描写作为了导入情景。具体来说，我让学生闭上眼睛，听着音频里的雨声来想象我所描述的画面。在描述中，我会重点描述天气情况的恶劣程度以及老屋的破败程度，并将情景描述暂停第一个动物来避雨的内容上。这样的情景描述会让学生对接下来发生了什么产生较强的好奇心，所以，教师需要巧妙地进行情景导入。

综上所述，较之语文课堂教学的其他环节来看，课堂导入环节所用的时间较短，但这并不代表着课堂导入环节不重要，恰恰相反，课堂导入环节的效果对整节课的教学都有着非常重要的影响。所以，教师需要提升对语文课堂导入环节的关注，并不断研究和优化导入方式，让多样化的导入方式丰富语文课堂，让学生的语文学习充满欢声笑语，促使他们在这样的学习中获得语文实力的不断提升。

参考文献

[1]曾爱群.课前导入对小学语文高效课堂的影响[J].华夏教师,2017(06):74.

[2]杨宝春.小学语文课堂导入方法探析[J].西部素质教育,2017,3(06):286.