任务型教学在初中英语教学中的实施探究

任务型教学在初中英语教学中的实施探究

陈洁

四川省德阳市衡山路学校 618000

摘要：现阶段，传统的教学模式已经无法满足当前初中英语教学工作的需求，因此，诸多新型的以素质教育为基础的教学模式逐渐的衍生出来，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用，所取得的应用成效极为显著，而其中应用成效最为显著的就是任务型教学模式，该种教学模式主要强调通过设置具体的任务，让学生通过完成任务来学习各类知识，了解知识的核心含义以及具体应用技巧。而该种教学模式对于培养学生的自学能力提升学生的学习体验感有着较强的辅助促进作用。此次研究主要就任务型教学模式在初中英语教学当中的实施做了简要的分析，目的在于进一步提升初中英语教学成效。

关键词：任务型；初中英语；教学；实施策略

随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，任务型教学模式在初中英语教学当中的有效应用对于提升当前初中英语教学质量有着重要的意义，不仅可以极大地提升学生的合作学习意识以及自主学习意识，同时还可以有效的强化训练学生的英语核心素养以及英语自主思考意识。但是要想保证任务型教学模式能够顺利的在初中英语教学当中实施，还必须要保证师生之间的互动交流沟通力度较高，教学情境适用，任务型教学模式实施方式多元化。

一、任务型教学在初中英语教学当中的应用阻碍性问题分析

目前，我国诸多初中教育机构内部教师已经极为重视对于初中英语任务型教学模式的研究，但是随着研究的深度不断提升，逐渐发现任务型教学模式在初中英语教学当中的应用现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的阻碍性问题，而这些问题如果未得到及时的解决，那么必然会影响到任务型教学模式在初中英语教学当中的应用成效。而这些问题集中表现在多个方面。其一为，任务型教学模式的应用方式较为单一，经研究发现，诸多教师由于缺乏创新意识，并没有对任务型英语教学模式进行创新，仍然采用较为单一的标准型任务教学应用方式在英语课堂当中进行应用，在这种情况下，就会逐渐的导致初中英语教学流于形式，很难让学生产生较为良好的学习体验感。其二为，师生互动力度较低，任务型英语教学模式的开展需要有良好的师生互动关系作为支持，但是，目前诸多教师在课上并不重视与学生良好互动关系的构建，从而导致学生不会配合教师所布置的学习任务。其三为，良好的任务型教学情境创设难，很多教师表示很难找到良好的英语任务型教学情境创设切入点，从而导致教学效果并不显著。

二、任务型教学模式在初中英语教学中的实施策略分析

（一）有效落实多元化的任务型教学模式

多元化的任务型教学模式实施方式可以有效的激发学生对于任务型英语教学活动参与积极性，同时还可以增强学生的学习感官体验，加深学生对于知识点的理解深度。因此，初中英语教师需要重点创新任务型英语教学模式实施方式。具体而言，首先，要保证实施方式的趣味性，与趣味教学方式融合，定期的组织学生开展一些游戏活动或者竞赛活动，激发学生的竞争学习意识，互相竞争的来完成学习任务，比拼速度以及准确性。其次，需要凸显出学生在课上的主体地位，尊重学生的所表述出的想法，结合学生的学习需求以及兴趣点来进行学习任务的设置，以此来保证每一位学生都能够直观的感知到任务型英语学习活动的乐趣所在。例如，初中英语教师在讲解《this your pencil?》这一课时的过程当中，初中英语教师可以组织学生开展一次角色扮演活动，设置具体的任务，让学生运用此课时的重点单词以及语法设计一次情境对话，并进行演绎。依照情境对话的复杂程度以及准确度来评选出优秀学生并给予奖励，教师在此期间不得干预学生的自主学习过程。

（二）有效提升教师与学生之间的互动性

师生良好的互动关系是保证任务型教学模式能够顺利实施的关键要素，之后在良好的师生互动关系下，教师才能够有效的传达任务的具体内容，而学生也能够有效的了解到任务的关键点，并积极主动的进行自主学习完成学习任务。因此，初中英语教师就必须要重视师生互动关系的建设，具体而言，首先，初中英语教师要对学生投入更多的情感，实现与学生的情感互动，不仅要关注学生的学习生活还要关心学生的课下生活，在发现学生遇到问题之后竭尽所能的给予其帮助，并与学生进行单独谈话了解学生的学习需求，帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系。其次，教师要充分开发信息技术的在线互动交流功能，告知学生可以借助信息技术与教师进行在线交流，尤其是在完成学习任务之后可以及时的找到教师领取新的学习任务，而教师对学生的任务完成情况进行在线评价，降低初中英语教学的时间限制以及空间限制，提升任务型初中英语教学的效率。

（三）有效创设任务型教学情境

在良好的教学情境下，可以保证任务型教学模式能够充分的在初中英语教学当中发挥出其应有的作用。针对于这一情况，初中英语教师在实践教学的过程当中就必须要重视与任务型教学模式相匹配的教学情境创设工作。为此，首先，需要创设出轻松愉快的教学情境，在课上尽可能的提升自身讲课方式的幽默性，尽可能多的运用肢体语言以及夸张的表情，来进行表现出自身的教学热情感染学生，严禁一直保持严肃的讲课方式，让学生能够轻松的进行学习任务的解答，并高效的完成学习任务。其次，初中英语教师需要有效的设置出问题教学情境，该种教学情境创设是任务型教学模式实施的关键，初中英语教师在实践教学期间需要设置出由浅入深的任务，保证任务难度逐渐递增，同时还要在学生的接受范围之内，保证学生能够有效的完成学习任务。例如，初中英语教师在讲解《

Do you have a soccer ball?》这一课时的过程当中，初中英语教师可以设置出“各类球的单词拼写”“do you have……？语法的运用及回答？”等，然后给予学生充足的自主学习时间，教师在此期间可以用动作料表演球类的运动。

结束语：综上所述，现阶段，在我国各个地区掀起了一场素质教育改革的浪潮，而素质教育也明确要求初中英语教师要重视学生核心素养的培养并在此基础上强化对于学生自主学习能力的培养力度。在这种情况下，任务型教学模式的落实就显得尤为必要，该种教学模式对于实现素质教育改革目标有着重要的意义。因此，初中英语教师需要重点关注任务型教学模式在初中英语教学当中顺利实施的策略，结合任务型教学模式特点以及初中英语教学目标，进行具体的实施策略制定。