幼儿在自主游戏中提高自主创造性的思考

幼儿在自主游戏中提高自主创造性的思考

孙娇娇

德州市齐河县第三幼儿园 山东德州 251100

摘要：在幼儿园教育领域，教师要重点关注对幼儿自主意识的有效培育，让其自主地创造和参与到活动当中，从而实现自身思维意识和综合素养的提升。在组织自主游戏活动中，教师需要全面分析目前在游戏实施中的现状，并积极开发和探索创造性的实施路径。

关键词：幼儿；自主游戏；自主创造性；提升

前言：为了让幼儿从小便形成良好的意识，规范地参与到游戏活动当中，教师需要在游戏的组织形式和教法上进行创新。积极组织自主游戏，并引导幼儿在参与的过程中大胆地发散自身的思维，让其能够以较强的自主性进行自主创造，从而培养幼儿形成良好的创新意识，全面提高幼儿整体的实践探索能力。

1. 幼儿自主游戏教学现状

在自主游戏组织实施的过程中，因为多种因素影响导致所开展的教育现状并不理想^[1]。在思想观念上存在着一定的桎梏性，未能对自主游戏的性质和育人功能加以认识和了解，在组织自主游戏的过程中，教师占据着核心的地位，指挥幼儿被动地完成相关游戏挑战，导致幼儿整体的思维和在游戏活动领域的实践探究能力都受到明显的局限。同时，在组织自主游戏时因为方法和活动形式局限而导致幼儿的兴趣无法受到有效的激发，给整体的参与积极性都造成了很大的局限。在确定目前在游戏实施中所存在的问题之后，作为教师需要关注问题所在，针对自主游戏进行有效开发，以保证所构建的教育活动更加规范。

2. 幼儿自主游戏中提高自主创造性的路径

1. 发掘游戏资源，丰富选择空间

在自主游戏组织实施期间，需要针对游戏资源进行合理开发，并在此基础上构建优质的教育环境。让幼儿能够在环境支撑下建立起良好的自主意识，并规范、有序地参与到游戏探索当中^[2]。首先，在资源开发之前需要全面了解幼儿的兴趣需求，以及在文化和技能等方面的储备基础，明确资源开发的具体工作目标。之后，借助网络等载体对游戏素材进行有效开发，重点加强对民族、民间等优秀游戏的开发，通过有效整合构建完善性的游戏体系，从而保证所构建的游戏情境更具有文化魅力，让幼儿在游戏参与的过程中也能够进一步端正在思想上的认知，加深对民族文化的理解与储备。例如，教师可以搜集趣味的剪纸游戏活动，为幼儿渗透和介绍具体的剪纸艺术资源，之后引导幼儿在教师所提供的丰富剪纸材料下，进行自主创造制作具有一定个性的剪纸作品，让幼儿的创新意识以及在传统剪纸工艺方面的创造潜能都能够获得有效的激发。不仅如此，在剪纸游戏组织的过程中，教师可以在游戏环境中为幼儿提供一定的剪纸模板，让幼儿能够在观察和赏析的过程中形成良好的审美意识，并以此为参照有效地融入自身的创造灵感。

2. 构建开放环境，拓展创造区域

在自主游戏领域，教师需要构建开放性的游戏环境，让幼儿拥有广泛的创造空间^[3]。同时，加强材料的科学投放，让幼儿能够在创造区域中针对材料进行动手操作和创新，制造具有一定创新性的游戏产物。例如，在陶泥工艺的自主游戏活动当中，教师可以合理地设置区域活动，为幼儿准备不同类型、不同颜色的陶泥，然后引导幼儿发挥自身的想象力，根据自身的联想利用陶泥制作卡通形象模型，同时也可以引导幼儿在动手操作的过程中，通过小组合作和互动交流，分享陶泥制造的经验和成果，让幼儿实现共同成长和进步。

3. 构建直观情境，激发创造思维

在自主游戏的活动领域，合理构建直观的情境对于启发和培养幼儿形成良好的创造思维也十分关键。在游戏实施的过程中教师需要认识到多媒体所具有的辅助作用，将游戏有关的材料以及具体的活动流程在情境中进行展示，让幼儿在观察中进行联想和思考。例如，在围绕“门的搭建”自主游戏开展教学活动期间，则可以设置多媒体情景为幼儿展示生活中不同类型的门，引导幼儿观察门的形态和结构，然后利用教师所准备的材料，各种形状的木头进行门的搭建，并在活动中进行展示。同时，教师也可以将幼儿在游戏中的创造表现进行视频记录，在后续的总结与评价环节进行直观展示，让幼儿可以获得良好的反思意识。

4. 组织幼儿讨论，促进独立发展

在自主游戏中，教师需要明确师幼在活动中的关系，发挥自身作为引导者和辅助者的角色，给予幼儿一定的开放空间，引导其根据自身的游戏参与体验进行互动交流，从而培养幼儿形成独立的思维品质。比如说，在组织“遵守社会规则”的情境模拟游戏活动当中，为了让幼儿形成良好的排队规则意识，则可以设置趣味的游戏活动。在活动中营造直观的情景和氛围，然后让幼儿进行角色扮演，并通过对话交流的方式解决插队等现实问题。如小明排在小红的后面，结果突然走到了前面，此时的小红需告诉小明要排队，而小明则说妈妈做菜比较着急买盐，希望和小红换一下位置，此时的小红可以选择性把位置让给小明，但是自己要做出牺牲，到后面去重新排队……，组织幼儿独立思考并根据特定情境思考解决的方法，让幼儿的日常生活习惯得到规范。

5. 开发探究活动，提高创造能力

在自主游戏中， 教师需要规范设置探究性的活动，让幼儿的创新思维以及所拥有的创造潜能都能够获得有效激发。比如说，教师可以根据幼儿兴趣需求设置趣味的科学探究游戏活动，为幼儿准备若干数量的黄豆种子，让其通过小组配合的方式积极地参与到种子萌发的游戏探索当中，让幼儿能够在提高自身动手操作能力的同时实现生命观念的有效建设。再比如说，可以为幼儿准备不同数量、不同形状和颜色的树叶，然后引导幼儿积极地参与到树叶拼贴画的创作活动当中，从而让幼儿在美术探究的过程中形成良好的审美思维，也能够让幼儿在美术领域的创新素养得到有效提升。

6. 落实以赛促学，培养创新意识

在自主游戏中，教师要关注幼儿创造自主性思维和能力的有效培养，并在具体的活动组织形式上进行有效创新。将以赛促学的育人思想有效地贯彻下去，积极组织趣味的竞赛活动，让幼儿能够形成良好的创新意识。比如说，教师可以开展旧物改造的竞赛游戏，引导幼儿利用生活中的废旧材料进行动手改造和创新。例如，组织学生利用垃圾袋进行环保服装设计比赛，并在活动中进行展示，也可以组织趣味的亲子竞赛活动，例如展开灯笼的制作活动，让亲子之间通过有效协同共同完成比赛成果。

7. 实施激励评价，提高创造自信

在游戏活动领域，作为教师要从评价层面进行有效革新，践行激励思想，并以此为支撑对具体的评价手段进行创新，从而让幼儿在教师的鼓励下能够对自身所具有的创造潜能和天赋产生较强的自信心。同时，也要给予幼儿一定的情感鼓励，加强心理上的疏导，让其逐渐地参与到创造活动当中，并在实践的过程中慢慢地产生自信。此外教师也可以将幼儿的优秀创造成果进行直观展示，构建作品展示平台，以满足幼儿在心理上的需求，并以饱满的情绪积极地参与到游戏的实践和探索当中。或者，让家长在平时的生活中多鼓励幼儿利用日常的生活材料进行动手操作，培养其形成良好的创造习惯。

结论：依前所述，在具体组织幼儿教育活动时，自主游戏是一种比较典型的游戏形式，在开展教学的过程中需要教师关注幼儿的实际需求，并在具体的育人方法上进行创新，引导幼儿在自主意识的导向下，积极地参与到游戏创造与探索当中，让幼儿自身的潜能得到有效的发挥，让幼儿的综合素养都能够获得有效提升。

参考文献：

[1]赵艳娟. 提升幼儿在自主游戏中角色扮演意识的有效策略[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(024):P.65-65.

[2]夏景华, 杨明才. 让幼儿在自主游戏中提高自主创造性[J]. 中国校外教育, 2016, 000(004):143-143.

[3]朱烨. 在自主性游戏中培养幼儿创造力[J]. 小学科学(教师版), 2016(1期):162-162.