“心”相近 “教”相远

“心”相近 “教”相远

钟玉

江苏省常州市武进区星辰实验学校 213161

人们常说，孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子。可见，父母的言行很大程度影响着孩子的成长。因此为了更真实、更全面的了解孩子，助力孩子成长，我们需要“家校合力”。而随着社会的发展，与家长沟通的形式更是多样化，更多时候，社交软件就是我们“家访”的重要媒介。然而，通过这样的“云家访”，我们很难深刻了解孩子的成长环境，家长的教育方式和理念。如果我们选择走进孩子的家庭或许更能走近孩子的内心。家访让我们的教育在学校，更在家庭，教育影响方能长远。于是，这个暑假我选择了传统的家访模式，一个名叫涵涵的孩子，成为了我的家访对象。

1. 缘起——美丽的遇见

2019年，学校安排我加入一年级团队。我是一位低年级教学新手，我带着忐忑迎来了53个新的生命。孩子会有自己的个性，而涵涵在这个集体里常常扮演着“透明人”的角色，积极主动不是他，淘皮捣蛋亦不是他。

就是这样一个看似“中庸”的存在，却也有着惊人的爆发力。本学期开学的一段时间，涵涵一直处于懵懵懂懂的状态，好似游离。于是，一个周五，我将孩子的妈妈留了下来，我将孩子的在校学习情况一五一十地告知了她，这位妈妈顿时脸红耳赤，忙不迭地问孩子，是什么情况，声音不大不小正好传进了涵涵小伙伴的耳朵里，于是小伙伴绘声绘色地表演起了涵涵的在校表现。还没等妈妈的再次发问，平时不声响的涵涵一下子推开妈妈，试图逃离。我一把拉住了他，把他带离人群后安抚他的情绪。涵涵的行为我非常理解，孩子也有自尊，需要得到尊重。也是因为这件事，让我对涵涵有了更多的关注，我想走近他，我总觉得这个不声响的小家伙也许有着另外一面。

二、结缘——我们的相知

8月，伴随着声声蝉鸣，我走进了涵涵的家。这次家访对于刚刚工作5年的我来说，是个不小的挑战，内心无比紧张。然而，当那个可爱的小身影站到我面前，怯懦懦地说要带我参观的时候，这份不安慢慢便消失了。

（一）书香之家 温暖又幸福

走进涵涵的家，静美，随之而来；清灵，随之飘至；温馨，亦随之拂面。米白色的墙面配上精致的亮色家具，淡蓝色的碎花窗帘，沉静中又带着些许俏皮。 涵涵同学带着我参观了他的房间，整洁清爽却又不失童趣。最吸引我眼球的是那一排满满的书柜：历史、科幻、少儿故事等等。涵涵告诉我，爸爸会在这里陪着他看课外书，带他见识“三国”的计谋，感悟《斑羚飞渡》的震撼，品读杨红樱的文字。就在这个时候，这个可爱的小男孩说要给我们表演钢琴演奏，我欣然接受。孩子外婆轻轻与我耳语：涵涵妈妈提前让孩子准备好的节目。我不经意的回头，恰逢他的妈妈浅浅一笑。这是个不多话的妈妈，却也是最温暖的妈妈。

（二）母慈子孝 严格而自由

表演结束，不善言辞的妈妈羞赧地说：“他经常回来告诉我学校里的趣事，从他的言语中认识了你，一位年轻幽默的老师。”这样的开场白让我心生欢喜、信心满满。

妈妈说，涵涵在家会有很强的表现欲望：会把学校的趣事滔滔不绝地与家人分享；会将学校要求演讲的内容不厌其烦地进行演练；会主动将学习的歌曲放声歌唱。我不禁微微一笑，果然，涵涵是个宝藏男孩，“透明人”也许只是他的保护色。妈妈还告诉我，由于二胎宝宝的影响，涵涵比较黏妈妈，有的时候会因为妈妈陪伴二宝的时间多而吃醋。这样的描述，让我内心涵涵的形象更加丰富起来。我更能理解，当有小伙伴在妈妈面前描述自己的不是时，他内心的羞愧和愤懑了。

对待涵涵的各种能力养成，父母的标准统一并严格监督。进入小学以来，妈妈帮助他列出每周计划表，每天的时间安排表，坚持按表行事。每次的家庭作业，妈妈都会陪伴完成并且检查；涵涵的课外辅导班，妈妈都坚持准点接送，从未迟到；每天坚持阅读，至少一小时。正是这样严格而合理地安排，让涵涵慢慢养成自主学习的意识。然而，涵涵在家也会有很大的自主权：自主选择感兴趣的课程；每天作业完成后的时间可以自由支配；会有自己的零花钱；自主选择奖励方式等等。

严格而自由的成长管理模式让孩子的学习、生活计在划中充满乐趣。我想这是大多是家长梦寐以求的“母慈子孝”的生活，这样的经验需要跟更多人分享。

3. 家校沟通 实践中思考

涵涵妈妈与我分享孩子在家种种表现，把他们的教育方式与我探讨，我也诚恳地将涵涵的学校日常与她们分享。这样的谈话让我们更了解孩子的成长，对孩子的教育也达成了共识，这也是此次家访带给我最大的思考与收获。

1. 及时沟通 达到优化

首先由于时间、空间、精力的限制，我们的沟通常常不能全面而及时，因此无论是学校还是家长所获得的信息都是有限的。其次，我们的沟通多倾向于学校向家长传输，家长的参与度不高，因此会有信息失真的情况。另外，家长对于孩子的关注可能停留在年龄段的共性特征而忽略了孩子的个性发展。基于这样的情况，我们能做的就是及时有效地沟通，沟通方式多样化，分轻重缓急进行合理选择，以免对孩子的成长产生负能量。

2. 积极配合 形成合力

所谓的配合，是互相的。家长配合学校的教育，对于老师提出的建议慎重思考与给予行动支持。家长的配合为孩子树立榜样，家校一心，才能让孩子安心。其次，教师的教育教学也应配合学生的个体特殊性。孩子是不同的生命个体，每个孩子有自己的发展轨迹和发展特征，家长及时反馈孩子的特殊性后，学校教育课根据孩子的特殊性制定不同的教育教学方向，因材施教让孩子的到长足的发展。

3. 相互理解 实现共赢

父母和老师都是孩子成长路上的引路人，为孩子的成人之路奠基。然而，我们都是社会人，也会存在各自的喜怒哀乐。因此遇到问题，抚平激动的情绪，收起激烈的言语，相互理解、相互体谅、换位思考，将自己与对方放在同一个阵营中思考问题，大多数矛盾都会迎刃而解。

三、缘深——彼此的信任

这个短短的家访过程虽称不上“促膝长谈”，但我相信，这是一次有“温度”的谈话，这让身为人师的我感受到被信任的“温暖”。短短的两个多小时的交谈，伴着欢快的笑声，让我与这个年龄差很大的妈妈有了很多共同的语言，或关于学习，或关于生活。所以这次的家访，不仅让我了解了一个孩子的成长坏境，也结识了一个温婉高雅的朋友。彼此的信任让我们的心更近，为孩子的教育奠定基石，教育之路一定更加坚实。作为老师的我们需要与家长保持紧密的联系，心靠近了，才能达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。