幼儿动手实践操作探索——自然之旅

幼儿动手实践操作探索——自然之旅

白笑霞

内蒙呼和浩特市回民区回族第一幼儿园 010030

摘要：在幼儿教学中，教师应严格遵守《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教学要求，对幼儿进行动手实践操作能力的探索与培养，使幼儿在手脑相长中，实现综合能力的增强。但是在现阶段的幼儿教学中，幼儿实践操作能力的发展情况不尽人意，这就需要教师应在幼儿园教学中更多的为幼儿提供动手实践操作的机会，以多样化教学策略的实施，来促进幼儿实践操作能力的有效培养。

关键词：幼儿教育；动手实践操作；现状分析；培养策略

一、引言

据现代科学研究表明，手作为人体结构中的一个重要器官，与人的智力的发展有着不可分割的联系，手的动作与大脑的思维活动有着直接的联系。俗话说，“心灵手巧”就形象的体现了手脑协调的关系。而幼儿正处于智力增长、能力形成的阶段，在幼儿园教学中，教师通过对幼儿进行动手实践操作能力的培养，不仅能有效的促进幼儿思维能力、智力以及身体协调能力的培养，同时还能激发幼儿利用双手进行世界探索、发现以及创造的意识，有助于幼儿身心的健康成长和综合能力的全面发展。

二、幼儿实践操作现状分析

在我国教育机制逐步完善的过程中，幼儿教育的重要意义逐渐得到了人们的关注与重视。但是由于我国幼儿教育的起步较晚，幼儿教师的缺口较大，这就导致幼儿教育体制中的教育理念相对陈旧，小学化、成人化的现象较晚严重。而在现阶段的幼儿教育中，关于幼儿动手实践方面的教学活动较少，幼儿的动手操作实践能力也相对较为薄弱。在一项幼儿实践操作能力的实践调研中表明，幼儿园中班的幼儿能熟练使用剪刀的人数仅为3人，会使用的有7人，完全不会的有6人；大班幼儿能熟练使用剪刀的人数为5人，会使用的有9人，完全不会的有8人。在独立、熟练穿脱衣服和鞋的活动调查中，中班的幼儿能熟练完成的人数为12人，会的为4人；而大班中会熟练系鞋带的幼儿为4人，会的有3人，完全不会的有15人。根据这些调研数据我们不难发现，现阶段的幼儿在动手实践能力方面相当的薄弱，一方面与幼儿自身的能力有关，其中更大部分的原因应与幼儿园对实践操作教学的忽视以及引导力度有关。因此，这就需要教师应积极的进行幼儿教育的改革，实现实践操作教学活动的有效开展以及幼儿实践操作能力的培养。

三、幼儿实践操作能力的培养策略

1.注重为幼儿创设良好的实践操作环境与氛围，实现幼儿实践操作积极性的激发。幼儿年龄小，身心发展不成熟，受到周围环境影响较大。因此，在对幼儿进行动手实践操作能力培养的过程中，教师就应注重为幼儿创设良好、和谐的实践操作环境与氛围，以此实现幼儿学习积极性的激发、促进幼儿动手实践能力的培养。如，教师应结合幼儿园的实际情况，为学生创建各个版块的动手实践操作区域，并根据各个区域功能的不同，投放不同的游戏材料，使幼儿在自主游戏的过程中，在这一良好动手操作环境的影响下，实现自身动手实践操作积极性的激发。如，在手工区域中，教师可以为幼儿投放一些纸杯、纸筒、塑料瓶等材料，使幼儿在自主的游戏活动中，对这些材料进行自主的加工，按照自己的设想进行加工，实现幼儿动手操作意识及能力的培养与提升。

2.注重多元化幼儿实践操作活动的开展，促进幼儿实践操作能力的培养。在幼儿园教学中，教师出于对幼儿身心成长特征及学习规律的尊重，通常都会采取一些具有趣味性的教学活动，来对幼儿进行知识的传授和能力的培养。因此，在对幼儿进行动手实践操作能力培养的过程中，教师就应积极的进行多元化实践操作活动的开展。如，教师在对幼儿进行美术教学的过程中，就可以组织绘画、泥塑、剪纸、折纸及手编等多元化的动手操作活动；还可以引导幼儿在种植活动中进行播种、浇水、施肥、除虫等实践性的教学活动。而幼儿在对这些丰富多彩动手实践活动进行参与的过程中，会有效的感受到动手操作的乐趣，从而逐渐的形成动手操作的习惯与意识，并学会通过双手来进行世界的探索、发现与创造。

3.注重家园共育教学策略的实施，实现幼儿实践操作能力的有效培养。在幼儿发展的时期，家庭教育发挥着非常重要的教育意义，家长的一言一行对幼儿能产生更为深远的影响。因此，在对幼儿进行动手实践操作能力培养的过程中，教师就应注重幼儿园教育与家庭教育的结合，进行家园共育教学策略的实施。首先，教师应加强与幼儿家长的沟通与联系，将动手实践操作能力培养的教学理念传递给家长，使家长在家庭教育中，能更好的与教师进行配合，为幼儿提供更多的动手实践操作的机会，从更加全面的角度促进幼儿动手实践操作能力的培养。其次，教师还可以为幼儿布置一些课后的动手操作任务，使幼儿在课外时间与家长一起进行亲子动手操作活动，这样就很好的进行了家庭教育的结合，使幼儿的动手实践操作能力在家园共育的合力中得到有效的培养。

四、结语

综上所述，在新课程改革不断深入的过程中，对幼儿进行动手实践操作能力培养的重要意义得到了日益的凸显。因此，这就需要教师应积极的进行幼儿教育的改革与完善，通过实践操作环境的创设、实践操作教学活动的开展以及家园共育教学策略的实施，来引导幼儿动手操作积极性的激发和动手操作能力的培养，为幼儿今后的学习、生活及发展奠定良好的基础。

参考文献：

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