让公益劳动教育自带“芳华”

让公益劳动教育自带“芳华”

李国雄

湖北省秭归县归州镇初级中学 443601

前不久，学校的两个班级的学生因为争抢公益劳动而发生争执，当时我听后十分欣喜，争着劳动，尤其是公益劳动，说明学生劳动观念增强了，热心公益，服务社会的意识增强了。但随后又有人说学生之所以争抢公益劳动，是因为公益劳动可以为班级量化考核“加分”，许多班级常常为了“加分”而争抢，部分班主任也因此搞得火药味儿十足……

听了这些话，我一时有些无语，便在网上百度了一下“公益劳动”，百度词义：指服务于公益事业、不取报酬的劳动。从其字面意思，我们不难理解，公益劳动是一种不计报酬、服务社会的义务劳动。公益劳动的开展旨在全社会弘扬尊重劳动、热爱劳动、热心公益、奉献社会的新时尚、新风尚。

劳动最伟大，劳动最光荣。劳动教育是学校教育的重要组成部分，是落实新时代五育并举的重要内容，是落实新时代立德树人重要使命的关键举措。公益劳动在这方面的育人价值尤为突出。给公益劳动“加分”，或许学校的初衷是希望通过这种方式，培养学生的热爱劳动意识和习惯，提升班级参与学校劳动的积极性和主动性，并籍此在学校营造良好的劳动育人氛围。但我们更应该深刻认识到；既然是公益劳动，就应该在“公益”二字上下功夫，做文章，让参与劳动的学生和班级充分认识“公益”的深刻内涵，从而自觉自愿地参与到公益劳动中去。

当下，随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的实施，劳动教育作为中国特色社会主义教育的重要内容，纳入了人才培养的全过程，贯通大中小各学段。公益劳动作为学校劳动教育不可或缺的有机组成部分，如何自带“芳华”为学生成长赋能？

一是把握公益劳动育人导向，以劳育德

美德是在劳动中产生的。劳动教育是学校落实立德树人根本的关键课程。以劳明德、以劳养德、以劳立德应当成为学校劳动教育的共识。公益劳动是培养学生劳动意识、奉献意识、责任意识、爱心意识的重要抓手，学校组织与安排学生公益劳动，首先在公益劳动开始前，组织者应当有目的、有计划地学生进行思想教育，讲明公益劳动的原因和意义，让学生知道自己在“做什么”“为什么做”，引导学生自觉自愿地参加为社会、为学校、为他人服务的无偿的劳动，进而推动学生参加各种社会实践，接触社会，深入生活。其次，在公益劳动的过程中，学校要有意识地培养学生的合作精神、团结精神、奉献精神和吃苦精神，挖掘劳动过程中出现的典型事件、典型代表，大力弘扬和宣传真正让公德意识和公益心扎根于学生幼小的心灵。

例如，在参加全县的“洁城洁镇﹒爱我家乡”的公益劳动中，学校结合新时代文明实践活动，组织团员学生代表和入团积极分子代表，共同组成学校志愿服务队参与社会公益劳动。在劳动前学校对本次公益劳动的目的、意义进行了思想动员，说明了团组织的作用，为什么是大家参加的理由等等。由于公益劳动的意义明确，责任清晰，所有参与人员都情绪饱满，热情高涨，更在劳动中培养了团结协作，不怕脏、不怕苦、不怕累的劳动精神，圆满完成了任务，受到了各届好评。可见，在公益劳动中，只要牢牢把握公益劳动的育人导向，就能在润物无声中以劳育德，以劳养德。

二是注重公益劳动育人实效，以劳创美

劳动是世界上一切欢乐和事物的源泉。劳动创造美，劳动成就美。公益劳动作为学校劳动教育中最璀璨、最耀眼的明珠，在学校的育人功能中发挥着独特的、不可替代的作用。首先它创造了“无我”之美。公益劳动作为一种公益性的、服务性的、奉献性的、义务性的活动，参与者都以一种“忘我”的精神状态参与其中，处处闪耀着“人性”的光辉。其次它是创造了“有我”之美。参与公益劳动的个体在热心公益、服务社会的劳动中，体会到了快乐和成就感，体验到了存在的价值，并在劳动中不断地完善和发展自己。

例如，在“学校是我家﹒呵护靠大家”的公益行动中，学校开展了整治卫生“死角”专项行动。为了真正让参与学生感受“劳动创造美”“劳动成就美”，劳动前，学校先拍摄了卫生“死角”的照片和参加学生的图片；在劳动的过程中，又抓拍了许多学生不怕脏、不怕累、不怕苦、互帮互助的照片；卫生“死角”清理完毕后，劳动结束后，又拍摄了清理后的现场图片……在最后的总结会上，一组组劳动场景的真实再现，一段段朴实文字的形象描述，让所有参与者在震撼中真正感受到、体味到劳动之美。

三是凸现公益劳动知行合一，以劳塑魂

劳动最大的益处在于道德与精神上的发展。劳动教育贵在知行合一。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。公益劳动教育尤为如此。公益劳动教育是实践性很强的活动，它不仅要求观其言，更要看其行。学校公益劳动教育要凸现知行合一，以劳塑魂，必须从两方面着手：一是加强“知”的领会。学校要结合新时代劳动教育的要求，充分发挥劳动育人作用，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，提升学生劳动技能和实践动手能力，培养劳动价值观、劳动态度和劳动精神。二是注重“行”的实践。学校要根据新时代劳动教育的要求，广泛地开展公益劳动实践活动，充分发挥家庭、学校、社会三个角色的不同作用，为学生搭建不同的公益实践平台，通过实实在在的行动，把劳动教育切实落在实处、细处，塑造学生热爱劳动的品格和人格。

例如，为了培养学生“知行合一”的公益劳动素养，学校可以根据实际情况，设立以“爱我校园”为主题的公益劳动日，引导学生参加“卫生保洁、绿化美化校园”的行动，在劳动中培养学生的主人翁意识和责任感。同时，为了凸现公益劳动的社会性，学校还可以结合“重阳节”等传统佳节，定期组织学生到社会福利机构参加公益劳动和慰问演出，既培养学生的劳动意识，又在活动中培养学生的孝亲敬长、心怀感恩等美德。这些活动的有序开展，不仅培养了学生的劳动兴趣，养成了劳动习惯，更能在学生的灵魂深处播下“善”的种子。

此外，公益劳动教育还应该遵循育人规律，以劳培智。劳动教育，从某种程度上说，是一门技术和技能。苏霍姆林斯基说过：“劳动是具有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。”学校要结合学生的年龄特点、性别差异、兴趣爱好、因地制宜、因人而异，科学合理、井然有序地组织学生参与社会劳动实践，让他们在公益劳动中学习技能，开拓眼界，增长知识和才干。