关于小学语文作业类型的分析

关于小学语文作业类型的分析

吴国春

兴仁市第四小学 562300

摘要：作业是学生在语文学习过程中需要重点掌握的部分，其在一定程度上反映了学生的语文综合水平，对于扎实语文基础，提高语文能力有着关键的作用。为了布置好作业，教师必须先对作业的类型进行分析。为此，本文从“演说类作业的分析”“读写类作业的分析”“创作类作业的分析”三方面对作业的类型进行了分析。

关键词：小学语文；作业分析；演说类

想要对小学语文作业的有效性进行提升，就首先需要能够认真的归纳并且梳理小学语文作业的形式种类，以此来对学生开展全面有效的教学设计，实现学生自身思维能力的全面提升。笔者结合自身教学经验主要将语文作业的形式主要分为以下三个类型，并提出了相应的例子，以期为广大教师提供参考。

一、演说类作业的分析

演说类主要以学生的思维能力作为基准，这种家庭作业的主要形式包括看图编故事，表演课文以及课堂讨论和分析。这种口语类型的课后作业可以帮助学生展示他们的沟通技巧，提高他们的言语表达水平，训练学生与他人打交道的能力，有效的促进了学生在现阶段下的语言表达能力，对能力训练和质量提高有明显影响，这种类型的作业能够促进学生自身综合素质的发展。

例如，教师可以要求学生完成一篇演讲稿，在学生完成之后，教师不要急着让学生交上来，而是可以让他们自己先读一读自己的作文，先从立意主旨与结构安排等方面审视自己的作业（如果发现有不合理的地方及时修改，同时学生还要发现其中的一些错别字、标点符号、语句不通顺等问题），之后教师可以要求小学生根据自己的演讲稿进行演说，从立意、主旨等方面进行演说。之后，教师可以要求其他小学生进行评价。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，有的时候，学生自己很难发现自己演说的不足，但是却能发现其他学生的问题。因此教师要有效利用互评的方式。最后，教师可以对学生的演说进行评改，指出学生的不足和闪光点，以此促使学生改进不足，保持热情。可以说，通过这样一个过程，演说类作业的设计和实施就完成了。在这一过程中，师生和生生之间高度合作，并且在合作中得到了能力的提升。

二、读写类作业的分析

这类作业的主要形式包括诗歌朗诵，对于优秀文章的片段词句积累，生字生词的记忆和抄写，对于课程内容的写作等等。这种作业相对简单易行，使学生易于理解和完成，整合课堂教学的结果，释放学生的基本学习技能，收集课程知识信息，并迅速地运用它们。这种作业的设计难度很低，而且这种作业通常能够结合课本完成。

例如，在教学每一篇课文时，教师都可以让小学生去将其中的好词好句积累下来，以此作为语文作业，然后还可以针对一些生字词进行一定的造句练习。或者，教师可以让在理解的基础上开展写作训练，如仿写、续写、改编等，从而丰富学生的练笔机会。此外，教师还可以为学生推荐课外读物，如《伊索寓言》《三国演义》等，让学生写一写读后感，分享阅读感受等，以此有效培养学生的语文综合能力。但是，这种家庭作业的弊端在于学生可能缺乏兴趣，毕竟需要学生抄抄写写，因此说这样的家庭作业的深度还不够，在一定程度上导致学生缺乏主动性。因此教师在对学生设计这一类型作业的时候，需要能够注意到这一点，以此对学生开展全面的教学设计与规划。

三、创作类作业的分析

这种类型的作业主要包括写作，阅读文章后的感受描写等等。这类作业是目前最基本的中文作业设计方案，也是评估学生整体学习成绩的重要手段。这种作业需要学生具备文字表达能力和写作技能。对于学生来说，完成这种类型的作业需要很多时间。同时在课堂作业中，学生在完成这一类型的作业后可以获得很多成就。对于教师而言，布置这些作业可能会花费大量时间和精力，但是学生能够得到自身思维能力提升，培养学生的想象能力。需要注意的是，这类作业的布置需要教师创设一定的情境。

例如，在提出一个作业，如“缩写故事”后，教师可以先利用多媒体展示一些丰富的、多姿多彩的故事情景，可以是动态的也可以是动态的，如可以播放一段《白雪公主》的动画片，也可以展示几个小学生比较熟悉的人物形象图片，如“曹操、诸葛亮、孙悟空”等的图片，先吸引小学生的注意力，有效调动学生的视觉感官和听觉感官等。之后，教师可以让学生说一说关于这些人物的故事有哪些，相互交流一下。在这样的过程中，小学生的表达热情就被充分调动起来了，他们产生浓厚的兴趣。这样在兴趣的基础上小学生可以充分去完成作业，从而提高作业的有效性。

总而言之，为了更好地布置与实施作业，语文教师要对多种作业的类型进行具体的分析以多样的作业方式安排，促进小学语文中不同部分间的相互启发和相互渗透。学生通常对新颖性的作业有浓厚的兴趣。因此，教师在对学生开展教学过程中，要能够深入学生和作业之间的基本联系，来对学生进行有效的作业引导与规划。以上就是本文关于作业类型的分析，希望能为广大教师提供参考。

参考文献：

[1]周寿平.新课标下小学语文作业的教学分析[J].华夏教师，2017（24）：83.

[1]何超.浅析小学语文作业“多元化”的设计[J].中国校外教育，2017（25）：21+29.