核心素养视角下的小学语文生本课堂

核心素养视角下的小学语文生本课堂

蓝青菓

福建省 漳州市芝山中心小学 福建 漳州 363000

摘要：小学阶段对于学生的一生而言是极其重要的，是形成正确的人生观和价值观的重要阶段。近年来，随着素质教育的不断推进，在小学语文教学中培养学生的核心素养，构建高效的语文生本课堂就显得尤为重要。本文结合作者的实际经验，对以核心素养为导向的语文教学展开了探究，希望能够以此构建高效的小学语文生本课堂，使学生的核心素养能够有效的提高。

关键词：核心素养；小学语文；生本课堂

前言：新课改使核心素养成为了“热词”，教育界普遍认为，核心素养就是在教育中培养学生适应社会发展需求，所应具备的终身品格和能力。语文是一门非常关键的学科，在教育体系中有着举足轻重的地位，不仅是学习语文知识，还是培养语文素养的关键。构建生本课堂是现阶段小学语文教学的主要目标，它不仅可以让课堂教学发挥最大的作用，而且还能够引导学生养成自主探究、合作学习的良好习惯，以此提升学生的核心素养促进其全面健康的发展。

一、核心素养下小学语文生本课堂构建的概述

生本课堂既是一种教学思想，同时也是一种新型的教学形式，它的出现改变了学生在教育中被动的地位，使学生的主体作用得到了充分地发挥。生本课堂是以学生的发展为主，更关注学生的学习体验，尊重学生的成长需求和语文教学的规律，在师生共同构建的民主、和谐的学习课堂中，课堂氛围更加活跃，学生参与学习的积极性更高，师生之间的互动交流更为有效，实现了有限的课堂时间内教学效益最大化。

生本课堂的特点如下：第一，在生本课堂中以人为本的教育理念得到了落实，学生自身的主观能力性得到充分的发挥，参与课堂学习的热情更高。第二，在生本课堂中教师可以更好的发挥引导作用，教学将变得极为民主自由，教师和学生处于平等的地位，学生能够表达自已的意见和见解。第三，生本课堂直观的体现出因材施教的特点，学生在掌握知识的同时更好的培养了核心素养。第四，在生要课堂中，教学模式将变得多元化，通过灵活多变的教学手段学生的学习效率更高。

1. 核心素养视角下的小学语文生本课堂的构建策略

（一）以生为本，深挖教材培养文化内涵

小学语文教材中蕴含着大量的精神文化内涵，通过教师的引导学生不仅可以丰富文化知识，而且还可以提高学生的文化素养^[1]。因此，教师要根据课堂教学的内容，针对学生的学情，进行科学的引导，进而提高课堂的教学的效率，以此来构建高效的小学语文生本课堂。小学语文是一门重要的基础学科，低年级是以字、词的学习为主，中高年级则是以情感学习为主。要想在课堂教学的过程中提高学生的核心素养，教师就要引导学生在巩固知识的基础上对文章进行深入的分析，实现和文章作者在心灵上的沟通。

例如，在学习《少年闰土》一课时，教师需要让学生们了解鲁迅先生在创作《故乡》时所要表达的内容和思想，以此来实现《少年闰土》的高效教学。因此，教师要拓宽学生的知识面，让学生去了解文章所处的历史背景，让学生根据作者的思想展开学习，从而来把握文章的主题，真正的了解和感悟文章的内涵，实现生本课堂的构建。

（二）以生为本，积极开展学生情感教育

在小学语文教学内容较为复杂，其中包含了许多的情感元素。学生在学习语文过程中能够得到很多不同的情感体验^[2]。小学生对未知的事物充满了强烈的好奇心，只是难以长时间的集中注意力。因此，如果教学形式单一无趣，学生刚无法被吸引，自然就不能提起学习的兴趣。所以，教师要通过自已来感染学生，以此展开情感教育，从而激发学生的学习兴趣。同时，在进行课堂教学时，教师要积极的联系实际生活，让课堂学习的内容与现实生活可以有效的结合起来，以此实现对文章的理解，感受到文章作者的思想情感。情感教育可以有效的提升学生的语文素质。

例如，在学习“精彩极了”和“糟糕透了”这节课时，文章主要讲作者在童年时，父亲和母亲对他截然不同的两种评价，作者从这两种评价中感悟到了来自父母的爱，对他日后的发展产生的巨大影响。在实际教学的过程中，教师要引导学生抓住文章对于人物在语言、神态及动作方面的描写，由此对学生展开情感教育。还有教师还要将现实生活与之紧密的联系起来，让学生联系实际生活进行分组讨论，让学生各抒己见说一说哪种教育方式会更当适合自已的成长？通过这样的问题来引发思考，体验课文中两种截然不同的评价出发点都是为了爱，让学生们自由表达，这也正是新课程教学理念所倡导的。

（三）以生为本，创设科学适合的教学情境

适合的教学情境可以充分的调动学生的积极性，对构建高效的语文生本课堂具有重要的作用^[3]。兴趣是最好的老师也是学生的动力源泉。在小学语文课堂实践教学中，学生要是对某篇课文的学习产生的浓厚的兴趣，那么他就会非常积极的去收集相关的资料，主动的探究课文中的知识，多媒体技术的应用就可以充分的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，，通过多媒体视频课件可以将教学内容和各种资料有效的整合起来，创设出生动有趣的教学情境，从而调动学生在课堂上的积极性，提升学生的核心素养。

例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，由于年代久远如果只是单纯的进行教学，学生刚无法对文章中的语句和文字产生兴趣。因此，教师要通过互联网，收集更多的相关资料，并进行分析整理，以求能够带给学生们更大的视觉和情感上的冲击，以此来激发学生的爱国热情和责任感，培养学生的爱国主义精神。

结论：总而言之，随着素质教育的发展，现代教育正在进行不断的改革，小学语文生本课堂的构建有助于提高学生的综合素养。因此，教师要以生为本，深挖教材内容，来培养学生的文化内涵，丰富学生的情感，并针对学生的特点创设出适合语文课堂学习的情境，使学生可以积极主动的探究知识，促进语文知识与核心素养的同步提升。

参考文献：

[1]张莉.核心素养背景下小学语文生本课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):205.

[2]韩西兰.核心素养下小学语文生本课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):256.

[3]班庆华.核心素养下小学语文生本课堂的构建思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):143.