小学数学学习能力培养的策略

小学数学学习能力培养的策略

张瑾

西宁市城中区水井巷小学 青海省 西宁市 810000

摘要：一直以来小学数学学科在小学教学当中有着非常重要的作用。数学学科是小学基础学科学生学好数学知识至关重要，对于学生学习其他理科类知识，有着积极的促进作用。学生学好数学的前提就是拥有良好的数学学习能力。在小学数学教学过程中，需要师生之间有效互动帮助，从而有效提高学生数学学习能力。

关键词：小学数学；学习能力；培养策略

随着新课程改革发展，新的教学标准提出了培养学生实践能力，通过学生的实际参与，建立数学模型理解数学知识并学会运用。因此，数学学习过程中，需要重视知识的形成过程，提高学生探究能力，让探究学习成为学生数学学习的主要方式。更好地培养学生数学学习能力，促进学生全面发展。

一、根据学生实际情况做到因材施教

（一）教学中应注重学生数学学习兴趣的激发和培养

对于小学阶段的学生来说，学生拥有了兴趣才可以静下心，来专心学习。兴趣是学生参与学习的动力所在，数学教师要了解学生的心理发展特点，有效激发学生数学学习兴趣。教师可以根据学生的兴趣特点，通过讲故事的方式给学生介绍一个数学家的生平事迹，并且在故事当中渗透提高自身学习能力的益处和方法。在日常教学过程中，教师要经常给学生渗透学好数学重要性的思想。由于小学阶段学生年龄较小，在学习过程中，受众多因素的制约，而游戏可以更好地调动学生学习兴趣，提高学生学习能力。教师可以合理的渗透游戏教学法，例如，学生在学习《数学广角——集合》时，要求学生对水果进行分类，让学生写出规定范围内的数字，并以此得到启发。在教学中教师将学生划分成学习小组，让学生进行角色扮演，并规定游戏范围。让学生站到属于自己所扮演角色的集合当中。在此过程中，不仅让学生对集合的数学概念有更深刻的认知，还能够培养学生数学学习兴趣，让学生感受到数学学习的快乐。

（二）培养学生自主数学学习能力

首先，教师需要为学生营造民主和谐的数学课堂氛围。在当前的教学环境下，教师不仅是学生参与学习活动的指导者，同时也是教学活动的参与者。作为教师要了解学生的身心发展需求，引导学生更加积极自主的参与学习活动。通过引导让学生产生成功的学习体验，鼓励学生积极自主地参与到数学探究活动当中。在实际教学过程中，教师只有充分的信任学生，尊重学生才能够调动学生学习积极性。在教学中以教会学生学习方法为重点，培养学生智力发育为核心。注重学生在课堂中的主体地位作用，让学生成为课堂学习的真正主人，让学生在学习过程中有充分的时间进行观察、思考、探讨、评价等，让学生形成自主学习的良好习惯，从而自主发展。其次，引导学生进行小组合作学习。随着小学数学新课程理念的实施，学生不能单纯的进行模仿，教师要激发学生学习积极性，给学生充分参与数学学习活动的机会，引导学生自主合作探究。小组合作学习，就是小组为了共同的学习任务，拥有明确的分工，互相合作共同进步。通过小组合作学习，能够提高学生的自我表现能力，可以集中集体的智慧和力量，弥补学生个体间的差异，让学生之间的信息可以有效地交流。在思维交流和碰撞的之中，激发学生学习潜能。通过有效的合作与交流，学生可以从不同的角度进行分析，顺利地推导出多种数学问题解决方式。

（三）教师积极引导紧跟教学进度

对于小学阶段的学生来说，数学学习是比较困难的事情。要学好数学知识，需要调动学生的多重思维能力，学生只有学习兴趣是远远无法支撑越来越复杂的数学学习的。适当的数学练习可以巩固学生所学是知识，还能够提高学生数学学习能力。教师可以合理的利用教材当中，所给出的练习内容，让学生积极练习培养学生的分析能力和数学计算能力。每个学生都是独立的个体，有着千差万别的特征。学生学习能力也有所区别，教师在教学过程中，应根据学生的特征，做到因材施教，统一化的教学标准，加快教学进度，也会忽略学生所存在的差异性。教师可以将学生划分学习小组，让学生之间相互帮助，互补不足。通过学习能力较强的学生带动学习能力，瘦弱的学生积极学习。教师在此过程中，需要对学生进行表扬和鼓励，让每一个学生都能够跟上教学进度。数学知识之间都有着密切的联系，在每一个环节都要让学生跟上教学节奏，帮助学生奠定良好的数学学习基础。

二、学生需克服学习中所遇到的各种困难

（一）重视数学习题练习的作用

学生需要知道自己的薄弱环节，克服自己的不足之处，增强自身的自信心才能够更好地参与学习。学生做一些擅长的事情的时候，会拥有更强大的自信心，这样才能够更完美的完成任务，获得良好的成果，带给学生成功的满足感。因此，学生喜欢或擅长做的事情都能不断坚持，学生出现偏科，也是这一原因。因此，要让学生克服学习中所遇到的艰难险阻，弥补自己的薄弱之处。当学生刚接触数学习题时，会感觉到无从下手，这时学生要勇敢奋进。合理利用时间，不断地进行练习，克服自己的挫败心，不断地增强自身的自信，养成良好的数学习题练习习惯。学生在习题练习之前，应回顾题目当中所涉及的知识内容，了解实际当中存在的不熟悉环节，避免参考答案。在不断地练习过程中，寻找到适合自己的学习方式，在对比过程中不断完善自己的思维，通过多做习题活跃自身的思维，全面提升数学学习能力。通过坚持攻克自身的弱点，不断增强自信心，努力坚持学好数学。

（二）互相帮助合作学习

小学学生在数学学习过程中，只有互相帮助自主学习才能够提高学习效率。在小学数学学科学习过程中，合作学习是至关重要的。个人力量无法与团队相比较，未来更需要专业能力强，并且具有较好交际能力的综合性人才。小学数学学科是一门培养学生思维能力的学科类型，不仅需要学生能够静下心来认真学习钻研，更需要学生之间合作交流，思想之间进行碰撞，最终寻找最佳的问题解决方案。有效的合作学习是一种非常高效的学习模式。学生之间的交流与合作，在交流过程中，学生才能将自己的思维方式渗透其中，思维之间的交换能够，焕发更丰富的思维效果。

结语：总之，小学学生是社会未来发展的主要动力。在当前的小学数学教学过程中，培养学生的数学学习能力，教师要充分了解学生的实际特征，及时修改教学策略。针对学生实际情况做到因材施教，公平合理的对待每一个学生，引导学生积极参与数学学习活动，积极进行数学习题练习。组织学生进行小组合作学习，学生之间积极的进行交流沟通，在思维碰撞过程中协作共赢，有效提高学生的数学学习能力。

参考文献：

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[2]玉恒. 农村小学数学自主学习能力培养策略[J]. 家长(下半月), 2018, 000(011):64.

[3]刘利群. 小学数学自主学习能力培养的策略与方法[J]. 小学科学:教师版, 2018, 000(008):164.