论小学数学趣味性课堂教学

论小学数学趣味性课堂教学

张良倩

湖北省监利市红城小学 433309

摘要：图像思维在小学占主导地位，小学数学本身具有强大的逻辑性和抽象性，使学生易于学习数学。当遇到困难时，一些小学生会有自愿放弃的想法，这也促进了学习过程中被动学习的状态。面对这样的情况，教师应该激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的主动性，帮助学生逐步发现数学本身的秘密，并迫使学生真正地爱上数学。它解释了趣味教学的重要性，分析并讨论了如何在小学数学教学中实施趣味教学。

关键词：小学数学；数学课堂教学；好玩

数学是小学的一门重要学科，也是学生学习其他学科的重要基础。因此，非常需要提高学生在小学阶段的兴趣和热情。但是，今天，在许多小学年级中，数学培训老师都依赖传统教学。虽然这种教学方式可以在一定程度上取得成果，但从长远来看，不利于学生兴趣的有效发展。新的课程标准要求我们的老师在课堂上注意学生的主观能动性，因此创建合适的学习环境以使他们感到轻松和快乐很重要，并且教学很有趣。这个目标。

一、有趣的教学概述

顾名思义，有趣的教学是教师最常使用的方法，它可以使学生通过有趣的教学方法和内容感受到对知识和课堂兴趣的兴趣，并激发他们对学习的兴趣。同时，在安静的环境中，学生可以更好地欣赏数学本身的奥秘。从小学数学教学的角度来看，学生肯定会面临许多数学学习问题，尤其是抽象和逻辑的知识点很容易破坏他们的自信心。有趣的教学相结合可以有效消除学生的负面心理状态。在此过程中，学生还将发现数学本身很有趣，并且学生可以在最短的时间内摆脱否定状态，并且更乐于对学习充满信心地进行探索。

二、在小学数学中实施趣味教学的方法

1.注意课堂互动并提供有趣的指导

（1）重视学生的称赞，树立自尊心

小学生还很年轻，思想上不是很稳定，而且更有活力。学生学习数学的热情非常重要。在有趣的小学数学教学过程中，当学生正确回答问题或取得良好的考试成绩时，老师应及时表扬学生。它可以培养学生的自尊心和自信心，并使学生完全有感觉。自我认知有助于塑造小学生对学习是持久性的信念。如果学生回答问题不正确或成绩不理想，老师不应总是批评和批评学生，而应鼓励学生意识到自己可以这样做，以便学生可以恢复对学习的信心。教师需要积极，彻底地验证每位学生，营造良好的学习氛围，培养学生的自尊心和自信心，使学生能够感受到学习的影响，并鼓励不断改进小学数学教学。

（2）注意与学生沟通

小学数学老师在教学过程中应注意与学生的良好沟通，并始终给学生积极的能量，使他们喜欢发自内心地学习数学，而不是因为害怕老师而被动地学习数学。此外，教师在教学时不能盲目使用传统方法向学生介绍知识。他们可以将适当的眼神表情或动作融入数学教学过程中，这有助于与学生形成互动，使学生可以放松身心并获得乐趣，积极参与课堂互动，提高教学效果。

2.注意挖掘教学资源，鼓励课堂上精彩的教学

（1）创造有问题的情况以激发学生的认知兴趣

为了让学生能够主动参加数学课程，老师需要为学生的学习创造相关的问题情境。问题情境的发展应与学生的学习内容相一致，这将有助于学生通过自己的学习方法实现创造力。有问题的情况。在制造有问题的情况时，教师需要探索数学课程标准，研究教材，并适当地指导学生分析知识之间的内部联系，并能够使新旧知识之间建立良好的联系，以便小学生可以形成一套详细的知识结构。为了改变小学生心中无聊的本质，可以通过多种方式使用数学老师的教学，激发小学生对学习的兴趣。只要学生对学习的兴趣得到发展，他们最终将在教学活动中进行积极的研究和思考，将学生形成的问题意识与老师创造的问题情境相结合，就可以很容易地解决学生的学习问题。

（2）使用和修改示例

新教材的内容相当丰富，教师可以探索很多资源，选择的教材与学生的生活息息相关，与小学生的年龄特征和认知规律相对应。由于材料是静态的，教师需要激活它以激发学生对材料内容的兴趣，吸引学生的注意力，增加对教学的兴趣并集中学生的思维能力。

三、激发学生对数学学习兴趣的教育策略

1.针对小学生自身因素的对策

（1）创造有问题的情况，以激发学生的好奇心和对知识的渴望。好奇心和对知识的渴望是小学生探索外界的动力。因此，我们必须时刻注意小学生对知识的好奇和渴望的发展，以便他们学习数学；我们必须注意，他们要积极激发他们的好奇和渴望，以学习数学，并增强他们对学习的兴趣。在教学中，教师应考虑孩子的心理特点，提出问题并熟练地产生张力，从而使学生非常渴望获得知识并激发学习兴趣。（2）通过学习数学来发展小学生的自信心和成就感。信任是对自己的力量的某种信念，认为自己可以实现某些目标并可以实现目标。老师和家长应该科学评估学生，以增强他们的自信心；充分利用激励因素来建立学生的自信心，让他们体验成功，并给他们提供自信心的机会。只有小学生有信心并感到可以实现时，他们才会对自己学到的东西和变得更好的东西感兴趣。因此，我们需要培养学生的自信心和成就感。

2.针对家庭因素的措施

（1）父母行为增加孩子的兴趣

父母的言行不断影响着孩子的身心发展。在日常生活中，父母应注意发展对数学的兴趣，更加实用，并激发对数学的热情。

（2）父母应该认可并称赞孩子。父母的期望会对学生对数学的兴趣产生重大影响。小学生是一个特殊的群体，他们不断需要亲人的关注。他们对学习数学的兴趣需要父母的认可和称赞，而积极的鼓励会增加他们的热情。因此，父母应该合理地验证和赞扬孩子对数学的学习，并帮助他们面对失败，以免削弱他们对数学学习的热情。

3.针对学校教育因素的教育对策

（1）教师提高专业素养，培养学生对数学学习的兴趣。只有提高他们的专业素质，教师才能在每个班级更好地教40分钟。学生是否对学习感兴趣，与老师的启蒙有关。为了提高学生对在课堂上学习数学的兴趣，教师应充分利用学生的好奇心，创造奇怪的教学环境，积极地调整学生的情绪，注意力和思维活动，并激发学生的好奇心。

（2）在小镇上营造良好的文化氛围，并提高学生对学习数学的兴趣。校园是学生放松学习的地方，此外，它是激发学生学习数学兴趣的广阔天堂。人们普遍认为，良好的校园文化可以帮助学生健康成长，并可以更好地激发他们的学习兴趣。我们需要将小学生对数学的兴趣视为丰富城市文化和提高小学生对数学的兴趣的关键因素。让小学生在一个充满欢乐的校园里学习和玩耍，对数学的兴趣将不可避免地大大提高。

4.应对社会因素的对策

（1）政府部门和有关单位的大力支持政府部门和有关单位应为小学生学习数学创造良好的氛围，并促进小学生对学习数学的浓厚兴趣。例如，举办更多的数学竞赛并鼓励学生积极参与。

（2）社会各界的关注社会各界应注意培养学生对数学学习的兴趣，还必须避免不利因素损害学生对数学的兴趣。儿童是祖国的花朵、是未来的希望，社会各界应密切注意儿童的成长。

简而言之，由于新课程改革的不断进步，对小学数学课的教学提出了更高的要求，要求学生通过教学实践获得数学的基本知识，并且应该在整个课堂教学过程中培养学生对数学的兴趣。

参考文献：

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[2]李文茹.探析在小学数学教学中开展趣味教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):47-48.

[3]赵淑芳.培养低年级学生数学探究兴趣和学习习惯的策略[J].小学生(下旬刊),2021(01):80.