谈化学教学中的“听课与评课”

谈化学教学中的“听课与评课”

李 纯

广西南宁市马山岭南中学 530699

摘要：课堂观察是探索教学规律，教学改革研究，教学组织形式，以促进教学经验进行有效的管理，还检查教学方法，教学水平和教学的最常用的方法之一。是考察教师、培养幼儿教师及评价教研组教研教学活动的重要作用途径之一。

关键词： 听课方法 会听课 听课记录 会评课

我作为中国一名普通的中学化学教师，有22年的教龄，在刚开始工作时，主要是去学习老教师的，学他们怎么备课，如何上课，认真作好听课笔记，然后可以模仿着去上课。学习一段时间后发现，别人的一个简单的模仿只能学到“形”，但其他人的方式，而不是他们自己的内容。如果想快速的成长为一名优秀合格的教师，脱离别的学生老师的教学管理模式，你就必须需要学会听课课与评课，为了提高教师的专业水平，发挥了重要作用。

一、要学会听课

1.听课前作好准备工作

听课前要了解讲座教授本课程和教学内容、重点、难点和教学大纲的轮廓，特别是对于我们学习化学教学这一门特殊的学科，涉及到许多的演示实验和学生通过实验，有些还存在着具有一定的危险。 此时，作为一个倾听者，首先要知道哪些实验，实验原理，实验中涉及的仪器和药品，可能出现的问题和可能存在的危险和解决办法。作为一名讲师，至少应该知道酒精灯的基本知识，如果发生火灾，要用湿布或沙子覆盖，以便在发生事故时及时给予指导，以免造成危险。

2.掌握好听课的方法

课堂教育教学过程中所学习产生的信息是大量的，它有着一个多元化的信息流和信息管理系统，所以听什么、记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，当然我们这些数据信息进行采集越全面、越系统，便越能客观、公正地对课堂实践教学的方方面面做出分析评价。在讲课，一边听老师讲课。在观察和思考。既要看教，更要看学，二者同时兼顾。包括教师的心理观察，观察教师是否全面，教状态是否自然，温馨，平静的表情行为是否天然，不紧不慢;观察黑板上的设计老师书写整齐、合理、有序，观察教师的衔接和引进新的课程，知识和快速迁移力，分层教学内容，学生的不同能力的个性化。观察学生课堂上精神面貌状况，课堂教学气氛是否活跃，主动积极参与文化程度，注意力集中学习，是否与教师的思路同向，能否举一反三，展开想象翅膀，学生通过反应能力、理解能力、实际操作管理能力、创造性思维创新能力是否能够得到有效培养与训练，师生之间关系是否融洽，配合是否默契，双向多向反馈是否充分等。

3.及时作好听课记录

在讲课过程中，学生应该高度专注，充分参与，有一个开放的态度。为了记录良好有效的信息，难点、重点、教学基本功，如新课的导入和教学活动情景的创设，采用哪些教学研究方法和教学管理手段，设计了哪些教学。为了更有效的教学活动，让学生既动脑，舌头和动手实践积极，为了规范学生纪律和书面语言：一种新的对学生的问题进行探讨，虽然不是每节课都需要探索;学生能否学会将新书写，提出了怎样的问题让学生可以进行分析探究，尽管每节课不是都要求探究，学生能否学会将新课内容与己有的知识信息进行教学有机的整合，加快培养学生已经成为可持续发展能力的人等。

4.听课后要思考和整理

我们不得不面对一个直播课堂电影放映时间，并应反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课学习记录，或与执教者交谈，或将几节“互相影响牵连"的课作番比较等。在关注与别人比较，学习、总结、分析，取长补短。每个教师在长期进行教学实践活动中，都可能形成一个自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。讲座教师要善于比较，研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，与自己的教学实践相结合，吸收他人的有益经验，改进自己的教学。

二、知道怎么评课

评课，则对沟通新课理念与教学工作实践的联系、发掘内隐的新课程教育理念的设计进行思想和外显的教学环境艺术，起到“画龙点睛”的作用。是学校，教研组，教师自我教师培养的重要途径。新一轮课程改革的目的是促进教师的成长，为教师和教学管理者提供改进教学的决策信息，激励教师不断改进教学工作，提高教学质量和效率。有利于提高课堂教学效果，帮助教师不断反思，有利于促进教师，有利于校本教研发展的专业化水平的不断提高。

1.评课原则

民主原则强调教师在观察和评价，民主参与和自我反思的主导地位。评课必须进行充分发挥教师本人的作用，突出教师在整个评课过程中的主体地位;强调重视教师的个体存在差异，这样才能充分挖掘教师的潜能，发挥教师的优势。

2.评课要点

本文根据观察和记录的材料，教学是否围绕三维目标的实施进行了评价。在课堂上的主导地位，民主参与和自我反省。评课必须进行充分发展发挥教师本人的作用，突出教师在整个评课过程中的主体地位;强调重视教师的个体存在差异。新课程评课强调让教师同事、学生和家长等到人员进行共同发展参与评课，使教师从多渠道获得反馈数据信息，更好地反思和改进技术教育实践教学管理工作。

3.评课要点评

学习的主要载体 - 观察并记录材料为基础，以评估三维目标的教训是否相结合，评估教学是否是围绕三维物体的实施进行的，这是通过评估的知识和技能，做另外两个可能是目标有效渗透。评课时一评教师专业素质，对教师自身素质的评判应把重点发展放在教育教学基本功上。

（1）专业要求：扎实的理论基础，宽专业知识;

（2）教态：自然、大方；

（3）语言：国语，准确，生动简练；

(4) 实验数据操作:在课堂上，教师对实验的演示教学时机、位置把握得当，照顾到全体学生；

（5）黑板：详略得当，布局合理，字迹工整规范。

二评教师的教学 思想。即从教学设计思想发展这一角度出发,依据学生课堂进行教学实践活动的实例,评议教学思想在课堂学习教学中的体现。三评教师的教学教育机智,观察幼儿教师工作能否让学生自己感到课堂进行学习是愉快的、和谐的、兴奋的、有成就感的。四评教学设计过程。即从教学管理结构这一重要环节出发，评议教师在教学可以组织学生活动中，教学工作环节安排是否合理、教学的组织发展形式是否科学、教学的整体经济结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 最后对教学效果进行评价，即教学内容的完成程度，学生对知识的掌握程度，学生能力的形成程度，学生思维的发展程度等。

3.评课应讲究的技巧

(1)我们必须集中在主要矛盾上，一堂好的课不如它得到的那么好。评论课，但不可能面面俱到。因此，根据班主任应该讨论的目的和课型，取决于讲座的目的和所要解决的主要问题，抓住在课堂上评论的主要问题。

(2) 要采用通过多种教学形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同发展情况，采用不同形式。对于检查和讲座的评价，讲座的指导帮助，吸取的教训应该被用来分隔的听课评课，可随时可以进行，并可以进行检查和讲座的评价相关研究解决方案。

（3）观察和评价应注重语言表达。当艺术的观察和评价，观察和评估是非常重要的， 一般来说，教学讲课，老师教人们对于优势的教训 。 赞美，很可能会被接受作为班主任。但是，对于执教人作课中，的不足，就不能这样说的太直白，否则会产生影响作课人的情绪。在讨论中，我们共同的话题是如何使学生的学习更加有趣，如何使学生的发展更加有效。在讨论中，我们共同的话题是如何使学生的学习更加有趣，如何使学生的发展更加有效。

总之，根据新课程标准，课堂教学改革，需要我们进行听课评课，我们必须立足于对教师和学生的共同发展服务的原则，既要着眼于任课教师，建立目标和教学过程的优化，还要关注学生的学习质量和效果。