浅析如何在数学课堂中正确的使用教学语言

浅析如何在数学课堂中正确的使用教学语言

刘吁丕

广西防城港市防城区华石镇中心小学 538037

摘要：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，从这句话我们可以看出语言对于人来说是多么的重要。在日常生活中，语言是我们交流沟通的基本工具，语言表达能力好的，对应产生的效果也好。反之，结果可想而知。对于教师而言，展示他们的舞台就是课堂，每堂课固定的时间，不同的地点，带来的教学效果也大不同，有的课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高。有的课堂则死气沉沉，学生无精打采。为什么会有如此大的差异呢？总结其中的原因，不难看出跟教师日常的教学语言有着很大的关系。我国著名的教育学家叶圣陶老先生曾经说过：“凡是当教师的人，绝无例外的要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”由此看出，只有掌握丰富的语言能力，才能提高课堂效果，从而提升课堂的教学质量。

关键词：语言；数学教学；教学语言

语言是一门艺术，教育语言更是对语言掌控能力的升华。教育语言的显著特点就是它的针对性很强，主要针对的对象大多数都是未成年人，这一类群体由于受制于年龄，他们的理解能力还不是很强，这就要求我们的教师在日常教学中所表达的语言必须善于引导学生进行学习。在教学中，教师所表达的语言其实就是一种示范，它是一种标杆，是学生学习的模板，对于教师所表述的语言要求就比较高，要求字句都要准确、规范，不可以夸夸其谈。因此，教学语言对于一名教育工作者来说是十分重要的，要求教师在教学过程中要时刻关注着语言表达的艺术性，让课堂教学质量有着质的提升。那么，对于在小学数学教学中的语言运用，该如何让教师的教学语言表达的更有艺术性呢？

1数学教学中应注重语言的亲切生动性

在日常的教学中，教师的语言表达对于学生的学习富有重要的意义。如果教师的语言表述能力差，所展现的语言艺术力不够，学生对于学习就不容易产生兴趣。一个教师，能够表述出亲切又生动的语言，对于在课堂中拉近与学生的距离尤其关键。我们教师应该在教授知识点的同时，多思考怎么才能将枯燥的知识点变成生动的内容，让学生在学习的过程中不再是一味的进行脑力劳动，而是能够做到春风得意、快乐学习。例如，在进行教授“长方形和正方形周长”知识点的时候，教科书中将学习分为情境导入、动手操作、小组活动三部分进行，我们可以在教学开始的时候播放一段卡通类的图形教学视频，让学生能够更加生动对图形还有图形周长的概念有一个初步深刻的认识，然后教师可以在教学中拿出实物图形后再用生动的语言对知识点的概念进行描述，在描述的过程中应该注意语言的抑扬顿挫、语速的轻重缓急，语言的表述要富有感染力，最后用富有情感的语言与学生进行知识点的探讨，让教师的教学语言艺术感染学生，深入学生的内心世界，让学生为之倾倒，增强学生的学习积极性^[1]。

2数学教学中应注重语言的严谨及逻辑性

在日常教学中，每节课的时间是有限的，这就要求教师在教学过程中语言的表达一定要准确、简洁、干练。教学中，要是教师的教学语言过于冗长拖沓，务必对教学质量带来影响，学生的听课质量下降无疑，这就要求我们的教师在教学中，语言表达一定要严谨。所谓的语言严谨，简单的说就是要通俗易懂，在数学教学中，对于教学语言一定要富有逻辑性，要达到这个效果就必须要有清晰的思路，思路清晰了，讲课才能井然有条，唯有心自明，言才明。教学语言最忌讳一些口头词语，例如：“那个”、“这个”、“嗯”等，这些口头词都是语言严谨的头号敌人。所以，我们在教学中一定要杜绝这些问题，只有掌握教学语言的严谨性和逻辑性，才能有助于提高日常的教学质量^[2]。

3数学教学中应注重语言的节奏性

赛门斯说过：“在教师的许多特性中，声调占着重要的地位。”在日常教学中，其实教学语言的声调并不是最重要的，但是如果在教学中一直采用一个声调来教学，始终停留在一个层面，毫无激情，平淡无常，那么学生在听课的时候只能是昏昏欲睡，欲罢不能，无论多重要的知识点也不能被学生所掌握。所以我们教师在教学中，应该多注意语言表达的变化，要多注意变换声调，例如在讲授重点知识的时候应该要加重表达的语气，在提出问题的时候要柔和并进，做到时而高亢时而停顿间歇，将课堂的教学语言演变成一曲动听的音乐，给学生一种美的享受。例如，在教授“平面四边形面积”知识点的时候，学生已经对图形有了一定认识，我们教师应该运用丰富的面部表情加上合理的语言声调来触发学生对于过往知识点的回忆，架起一座新旧知识点之间的桥梁，有利于教师开启“承前启后”的教学^[3]。

4数学教学中要注重教学语言的感染力

教师的教学语言应该是优美含蓄的。在教学中，要想吸引学生的注意力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力就要在教学语言上下功夫，教学语言不仅要生动形象、准确干练还要富有启发性。数学教师要是具备有幽默的语言能力，所产生的作用可以体现在很多方面。一是，可以调节课堂气氛，激发学生的学习积极性。二是，可以提高学生知错就改的效果，可以让学生心悦诚服的接受错误并加以改正。三是，可以激发学生的思维创造力，用生动形象的语言把丰富的知识点教授给学生，用深厚的文化底蕴作为保障，提升学生学习数学的素养，使学生总能有滋有味的进行学习。

5数学教学中应注重无声语言的魅力

运用体态语言，促进学生的言语发展，一位优秀的数学老师，在教学中不仅仅会运用合理的语气语调，在个人形体体态方面也有很深的造诣。合理运用体态语言，激发学生快乐学习，一场充满情感的教学，能够使学生久久不能忘怀。合理运用体态语言，促进学生情感发展数学教师在课堂上运用丰富的教学语言、形体语言及面部表情，对于学生在课堂中的发挥有着非比寻常的激励作用。

总而言之，数学教师的语言表达能力直接影响着课堂的教学质量，直接影响着学生对于知识点的学习。我们教师要在日常的教学实践中不断地摸索、总结和积累，不断的进行语言专业学习，提高自身的教学语言表达水平。用丰富的教学语言引导学生进入课堂，专注于课堂。用丰富的教学语言增强课堂教学的感染力，达到数学课堂教学的要求，从而提升自己的数学教学水平，提高数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王多珍.浅谈优化数学课堂教学语言的艺术[J].学周刊,2018(12):90-91.

[2]宗梦雨. 小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学,2018.

[3]梁芳,宋佰玲,杨鹏宇.民族地区数学教师课堂教学语言的现状[J].民族教育研究,2017,28(05):44-50.

[4]汪自徉. 邱学华小学数学教学语言特色研究[D].渤海大学,2017.

[5]张文超. 小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学,2017.

[6]叶冉青. 中美小学数学教师课堂语言的比较研究[D].华东师范大学,2016.