微课在小学语文教学中的运用初探

微课在小学语文教学中的运用初探

卢琪

湖北省咸宁市通城县隽水小学 437400

摘要：随着时代的发展，现代信息技术与教育领域的结合愈发紧密，互联网成为教学工作展开的重要载体，衍生了许多现代化的课程形式，微课就是其中一种。“微课”是指运用现代化的信息技术，将教学内容通过视频录制的方式传递给学生，一般时常不会超过10分钟，具有简便性、快捷性等特点^[1],凭借着这些特点，微课成为现代化教学的重要手段。微课既是课程的补充形式，也是课程的延伸。本文就微课在小学语文教学中的运用展开探究，以供相关人士参考。

关键词：微课；小学语文；教育教学

微课教学在现代的教育领域应用十分广泛，并且逐步被广大家长和教师接受，同时也获得了学生的良好反馈。微课的类型多种多样，针对语文学科教学的板块划分可以大致分为：阅读微课、写作微课、口语交际微课、识字写字微课等，根据能力训练的不同可以划分为：知识积累微课，技能训练微课。随着信息技术的迅速发展，微课的内容和形式都得到了很好的拓展与延伸，将微课运用于小学语文教学中能够很好的提高小学语文教学质量，提升语文教学的效率，但是微课只是语文教学的延伸而不是主体，需要语文教师分清主次，发挥好微课的辅助功能。

一、小学语文教学中运用微课的意义

从学生方面来说，小学阶段的语文学习是在为学生以后更好的学习语文，掌握更多的语文知识与能力打基础，但在传统的教育教学观影响下，学生在语文课堂上不能够很好的表现自己，教师也不能及时地发展学生的学习状况，及时地给出有针对性、指导性的意见与建议，使学生的语文学习存在误区与漏洞。而微课的出现能够很好的解决这个问题，学生在看微课视频时面对的是虚拟的教师，少了许多畏惧感，并且微课的录制是针对教学板块来录制的，每一堂微课的录制都是带有针对性的，学生可以自由选择自己不熟悉的或者是自己感觉不足的语文知识板块来观看学习。微课还有一个好处就是可以重复观看，打破了以往课堂教学不可复制的僵局，能够切实地提升学生的语文素养，

从教师方面来说，小学阶段的语文教学并不容易，学生性格不一，有的生性活泼好动，有的则喜欢独自思考，教师很难做到顾全每一位学生，而且学生的身心还尚未发展完全，生活阅历较少，不能很好地从语文教材中和语文课堂上认识、了解这个世界，这给语文教师开展教学工作造成了不小的阻碍。而微课的出现能够有针对性地对学生自认为不足的地方进行弥补，教师也可以根据学生的学习情况和作业反馈指导学生在课后观看微课视频，从薄弱处入手，提升学生的语文能力。

从语文学科的方面来说，语文学科具有生命力与活力，而语文教师在课堂教学时需要根据学生的情况和教材的单元目标来设计教学目标，有选择、有组织、有侧重地对语文文本内容进行分析与鉴赏，丰富学生的知识储备，训练学生的语文能力，但是微课可以打破这个限制，微课教师在录制视频时可以根据自己的理解或者是从反面来对语文文本进行论述，使学生能够多角度、多层次地理解语文教材内容。

二、小学语文教学中运用微课存在的问题

（一）信息技术普及的问题

首先是微课技术目前难以普及的问题，我国还有相当一部分地方尚未普及信息技术，一些偏远地区还不具备运用互联网设备进行教学的条件，当地区的教师还尚未了解微课教学和信息技术教学。部分家庭经济条件较差的学生在家中没有机会接触互联网络，因此也难以接受微课教学，此外，由于部分学生家长对微课教学也并不是十分了解，要熟练地使用软件程序也有一定的难度。

（二）微课本身存在的问题

信息技术在不断的发展，但微课视频出现了质量参差不齐的问题。近年来，微课的数量呈井喷趋势，不少教师纷纷加入微课教学的研究与录制中，这虽然在一定程度上推动了语文教学与微课堂的融合发展，但是也造成了一些残缺的、没有资质的微课在市面上流传，混淆了家长和学生的视野。并且学生所习惯的讲学方式有所不同，有的学生习惯结构性较强的课堂，有的学生习惯灵活的课堂，学生的不同需求使微课市场具备多样性的同时也夹杂了不少有“趣”而无“味”的低质量微课，使学生的注意力分散，降低了学生学习的效率。

三、小学语文教学中运用微课的措施

（一）发挥语文教师的引导作用

因为微课教学属于近年来新兴的教育教学形式，它还未与教育教学工作全面结合，需要在学校教师的指导和监控调节下进行^[2]，这样才能充分发挥微课的课堂补充功能，补足学生在课堂上没有理解的知识，训练学生尚不熟练的技能。比如在小学一二年级中，学生重要以识字为主，在这个阶段教师的主要任务就是让学生感受汉语言文字的魅力，并且让学生能够在实践中掌握运用汉字，但是识字总是有些枯燥和无味的，在记忆和理解的同时还需要伴随着大量的书写联席才能让学生将汉字长久地保存在记忆之中，并且受限于课堂时限，教师也不能全盘采用趣味识字法和游戏法，但教师可以让学生在课后观看微课视频，并且配合视频的讲解让学生在理解的基础上一字一笔进行写字训练，加深学生对汉字的印象。

微课具备多元性和多样性的特征，当前市面上的微课堂在种类和数量上都让家长和学生应接不暇，但微课教学与教师教学相结合是现在微课学习的基线，教师通过必须要把好微课学习这道关卡，起到筛选微课的作用，教师可以在课堂上指导学生看微课，在课程中监督和调控学生看微课，在课后为学生提供相关的微课资源，从而培养学生的自学能力，学生对自己进行自我监督、自我调控、自我管理，以此来达到补充与拓展学生语文知识的目的。

（二）做好微课的筛选与开发

市场上的微课资源十分丰富，类型多样，教师要对微课资源进行严格的筛查和遴选，保证学生所观看的微课的质量，选取具有系统性、组织性、结构性的微课教程。作为教学引导者的教师可以从微课资源所设定的教学内容、教学目标和板书、教学语言和姿态这三个方面来对微课进行评估，家长也可以从旁辅助，及时向教师反馈学生观看微课的情况和反应，共同做好微课的筛选工作，只有受到广大学生和家长所认可的，经过层层筛选的微课才能够交由学生学习，促进学生向好向前发展。在新课程改革的背景下，学校也可以与安排语文教师录制微课视频，由学校组织安排，以教研组为核心，选取校内的特级教师、骨干教师根据本校的办学特点来录制语文微课视频，以弥补班级授课所带来的不足，消除班级授课的缺陷。学校之间也可以进行联合录制，充分发挥各校语文教师的教学业务能力和教学研究能力，针对各校学生在语文学习上都存在的问题来录制微课视频，在加大对校本微课发开的同时保证微课的质量。

结语：微课进入语文教学领域是现代社会的大势所趋，它可以补足现代课堂上教师讲述不足的地方，让学生对语文学科有更进一步的了解，并且这种便捷的视频课堂可供学生自由选择，大大加强了语文学习的效率，以后微课的运用必将会涉及整个教育教学科目领域之中。

参考文献：

[1] 孙胜元.运用微课提升小学语文课堂效率的相关探索[J].学周刊，2018（33）：150-151

[2] 王霞.小学语文教学中运用微课的相关思考[J].西部素质教育，2017,3（16）：165

作者简介：卢琪，女，汉族，大学本科，湖北省咸宁市通城县隽水小学 437400