如何提高小学生的英语自主学习能力

如何提高小学生的英语自主学习能力

李洁

内蒙古自治区通辽市科尔沁区大林镇实验学校 028018

摘要：在新课程教学理念下，各个学科的任课教师，对于学生的综合素质，也变得是非常关注的，随着素质教育的推广，学生在课堂中的学习地位，也在逐渐的提高，在小学英语教学中，教师可以在讲解理论知识内容的过程中，培养学生的自主学习意识，引导学生开展对话练习活动，让学生在课堂的学习中，可以选择一些比较有趣的学习方式，进行知识的巩固，因此，本文就如何提高小学生的英语自主学习能力，进行分析与总结，并提出指导建议。

关键词：小学英语；自主学习能力；注重评价；创设情境；设计问题

在现阶段的教学中，对于学生学习自主学习能力的培养，是非常重视的，在传统的教学模式中，绝大多数学生都是进行被动学习的，很少可以突破思维模式的限制，对于各个学科知识内容的运用意识是比较薄弱的，这也是学生为什么可以对于理论知识内容掌握的非常熟练，在日常生活中的实践运用能力却是非常低下的原因，教师在小学英语教学中，需要积极的改进教学方式，将学生的实际学习情况，与课堂中的教学重难点知识的讲解进行有效的结合，通过不同教学活动的开展，培养学生的良好学习习惯，进而提高教师的教学质量，在课堂中设置提问环节的时候，教师也可以根据学生在课堂中的学习表现，改变提问的方式。

一、注重评价

自古以来，小学英语教师的的教学实践环节当中，教师对学生的评价就有着举足轻重的作用。教师对学生进行积极的评价，能够在很大程度上提升学生的学习效果；但是教师的评价不到位，则会对学生的英语学习产生不好的影响。就目前来看，小学生在小学英语课堂的学习过程中，部分学生是盲目自信，有的是缺乏自信，这两者都会对于学生的学习效果造成一定的负面影响。教师在小学英语教学中，需要通过为盲目自信的学生，展示他们的英语口语的练习效果，这样学生才会对于自己的实际学习能力，有一个比较准确的认知，而对于不够自信的学生，教师就需要增加对于他们的关注度，并且对该部分的学生进行科学的指导，这样才可以有效的提高学生在课堂中的发言次数，在引导学生借助多媒体进行知识内容预习的过程中，培养他们的学习习惯，教师也需要让学生注重评价，从而树立学习自信。

例如，在教授学生学习“My favorite season.”这一章节内容时，教师需要对学生进行积极的指导，让学生能够对自己有一个清晰的认知，并且能够在学习实践中正视自己的问题，并且通过针对性的分析，让学生能够意识到自己存在的优势，这样做有利于学生在学习实践过程中扬长避短，以便更好地进行小学英语学习。可以先让学生在课堂中尝试运用英语对于自己喜欢的事物进行描述，比如爱看的动画片是什么，以及喜欢的书籍名称等。学生在尝试过程中能够发现自己的在表达过程中可能存在的问题，同时也有利于学生锻炼自己的口语表达能力。教师在为学生讲解的过程中，就可以先运用英文介绍自己在学生时期，也就是像学生一样的时候，自己最喜欢的科目是什么。教师对学生讲解自己的求学经历，能够在很大程度上让学生产生一种身临其境的感觉，这对学生的学习有着不可忽视的积极作用。部分学生正式听取了教师的求学经历，故而拉近了与教师的距离，并且从此积极地学习英语课程内容，并且在教师的引导下取得了良好的学习效果。教师也需要让学生对题目中的单词进行了解学习，在讲解文章对话的过程中，可以先让学生听相关的音频内容，这样才可以有效的集中学生的注意力，并且引导学生对于自己所掌握的单词，进行相关对话的仿写，教师可以让学生在进行自主学习活动的过程中，对于学生句子的仿写，进行科学有效的评价。大量事实证明，小学英语教师的客观评价，的确能够为学生带来学习动力，在注重课堂评价的前提下，也可以有效的培养学生的自主学习能力。

二、创设情境

在信息化时代的教学背景下，学生可以从网上进行一对一的口语练习，教师在开展英语教学互动的过程中，也可以通过一些简单的对话练习，创设相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，在培养学生自主学习能力的过程中，首先需要了解学生的学习计划安排，这样教师才可以对于学生的学习习惯进行合理的调整，比如对于英文单词的背诵和记忆，就可以让学生放在晚上和早上的时间段，这样才可以提高学生的学习效率。

例如，在教授学生学习“My new room.”这一章节内容时，教师可以在与学生进行互动的过程中，引入新课的讲解，比如在新的房间里都有什么，这些家具的如果用英文进行表示的话，应该怎么说呢，教师可以让学生根据屏幕中所展示的画面，进行核心词汇与短语的学习，并且对于相关的方位名词和介词等，进行有效的了解，教师也可以为学生拓展一些英文短语，这样学生在进行对话仿写的过程中，才会有丰富的词汇可以进行运用，通过创设合适的教学情境，也可以对小学生的英语自学能力进行有效的提高。不少学生之所以无法在课堂上学习和掌握教师所讲解的知识点，在很大程度上是因为缺乏合适的学习情境。当小学英语教师在教学实践中为学生创设情境之后，学生往往能够充分调动自己的学习积极性，这将会对学生的学习产生不可忽视的积极作用。故而，教师需要在教学实践中为学生创设合适的教学情境，让学生能够保持良好的学习状态，以便为学生提供良好的教学服务体验。

三、设计问题

课堂中的教学问题，是教师根据实际教学内容，以及学生的学习情况，进行精心设置的，只是在课堂中对于学生提问的时候，教师还需要把握良好的提问时机，这样才可以有效的提高学生的学习效果，在小学英语教学中，教师在设计问题的过程中，就需要引导学生进行自主思考，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力。

例如，在教授学生学习“What can you do?”这一章节内容时，可以先让学生理解这一节课中所学习的核心句型，能够在什么样的语境下进行使用，这样学生在进行对话练习的过程中，才可以在避免语法错误的前提下，对于这一句型进行熟练的掌握，通过构建高效的教学课堂，也可以在提高学生参与度的情况下，让学生对于不同的疑问词进行熟练的掌握学习，教师通过设计不同的教学问题，也可以提高小学生的自主学习能力，通过让学生进行问题的深度思考。

总而言之，通过运用多媒体教学设备，可以优化课堂中语言教学情境的构建，在小学英语教学中，教师可以通过自主教学课堂的构建，提高学生学习的主动性，通过对于运用激励性的教学评价，也可以树立学生学习英语的自信心，让学生可以进行不同语言学习模式的转换，教师通过课外实践作业的布置，也可以有效的延伸学生的学习生活，在运用语法知识的时候，学生也可以通过深度的思考，保证语言逻辑的准确性，提高学生的英语自主学习能力。

参考文献：

[1]籍俊慧.引导小学生自主学习英语的策略研究[J].海外英语,2017(16)

[2]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智,2015(03)