新高考试题完形填空之“箭头法”的应用

新高考试题完形填空之“箭头法”的应用

孙秋梅

广东省惠阳区第五中学 邮编 516200

高考完形填空题是学生非常迷茫的一道大题，有时连错几题，用“箭头法”感受语言的实际操作，是在乔姆斯基理论的启发下。乔姆斯基在提出他的生成转换语法同时，提出了两个重要概念：语言能力与语言运用。有些人在使用母语时也会犯错，这不是语言知识的问题，而是语言运用的问题。乔姆斯基认为把语言能力和语言运用区分开来对语言学习有重要意义。他认为语言研究应以语言能力为对象，应将原始材料“理想化”, 即从中去掉那些本族人都认为是不合语法的话语。乔姆斯基认为对语言及其使用的态度的内在化特别重要。这种能力可称为交际能力，而它是在社会中习得的，社会经验起了很大的作用。区分交际能力的四条标准：1语法性 交际能力必须以语法性为基础，否则就会导致主谓宾不清晰的混杂语言。2可行性 实际上是一种心理因素。过多内嵌式句子，就干扰主干信息的获取，人们处理起来就感到困难。3适宜性 有些话在语法上可能，在实施上可行，但在语境上不适宜。4现实性 有些话语在前三项上都具备，但在现实生活中却没人那样说。下面就以一篇完形填空为例，体会作者的情感态度方向：

I had recently been traveling and bad weather↓ had surrounded the airport..Having changed to another one, I was sitting by the gate and was watching the _2_ airline representative at the gate.She was being _3_↓_with questions↓and bitter words↓ ....An idea flashed through my mind.↑ I stood up and took my place in the __7__of people determined to share their bad mood with her. I __8↑___waited my turn and when I was finally standing in front of her, her__9↓__eyes looked up to me, her forehead marked with__10_↓and she asked,....While she typed , I explained to her that while all of these people were determined to _13↓_her day, she had other people really caring about her↑ and that was far more _14↑_than what was happening here . Given all of that, the things_15_here weren’t important and shouldn’t stress her out.↑ ....After seeing her regain her _18↑_....

2 A. Unfortunate ↓ B. impatient ↓ C. attractive ↑ D. delightful ↑

3.A.asked中 B. attacked ↓ C.charged ↓ D. shared ↑

8. A.tensely ↓ B. patiently ↑ C. anxiously ↓ D. carefully ↑

9. A. sleepy ↓ B. curious ↑ C. tired ↓ D. angry ↓ 13. A. share ↑ B. cancel ↓ C. pass ↑ D. ruin ↓

14. A. stressful ↓ B. important ↑ C. annoying ↓ D. ridiculous ↓

15. A. arising ↓ B.developing ↑ C. destroying ↓ D happening中

18. A. sadness ↓ B. calmness ↑ C. reputation ↑ D. determination ↑

体会作者情感的箭头方向,排除相反方向，准确率达到一半可能。2题，前文↓ ，和下一句没有转折,方向也是↓ 排除两个↑的答案选项。3题,旅客情绪是不满的，地勤人员处于情感 ↓状态，排除D选项，中性词asked无情感色彩。在B C中选择就是考察学生基本词义的辨析。attacked是“攻击”情感 ↓符合情境。而charged“控告”含义用词不当，虽具迷惑性，be charged with连在一起，效果会产生误判。

8、9题，作者想到帮助她的办法，是↑的。他怀着好的心情在排队，答案在B D 中选而此刻地勤人员是烦躁↓的，所以9题↓，排除↑B。A sleepy不合题意，D过于激烈不符合职业身份。9题依旧在说地勤人员此刻的心情，眉头处10 这个空也是↓，去掉C，A D意思接近都是“痛苦”的含义用词过大。上文提到她疲于应对，带着忍耐力是合理的。13题，作者打算把↑的化解办法传递给她，所以用了while转折，13 整句说的是现场旅客的情绪↓，去掉两个↑，再去判断“取消”还是“毁了”就容易了。14题上文while↓，那后面的主句必然↑。去掉三个箭头向下的词，唯一箭头向上B 就是答案。15题为最难用箭头判断的。arise一般指不好的事情的发生，在这里可做备选。destroy 用词严重，没有达到毁了这里的工作秩序，D为中性词，该现象属于机场常日常事件，虽不是好事情，属于正常应对事件，不必刻意强调成不好事的发生。该题选项设置符合交际能力之“适宜性”。18题经作者开导，她豁然开朗，又恢复了原来↑的工作态度，排除A其他三项均向上，用基本意思可以翻译出语境。

一篇完形填空的选项，原文用词只有一个，其他三个选项为出题者设计的，着手点从能否把握人物的情感态度，是否有生活常识，单词基本意思辨析，语言跨文化差异到首尾呼应，词的设置还要符合交际能力的标准，在情感态度上的判断是引导学生在初次阅读时要迅速把握的，对第二遍阅读时确定答案起了关键作用。在完形填空设题中，乔姆斯基认为对语言及其使用的态度的内在化体现的非常明显，交际能力反复在考查考生对中西文化的差异的理解，而这种能力多都是在社会中习得的，社会经验在把握全文上起了重要作用。因此，对于没有学生来说，阅读是获取信息和社会经验的最直接途径，箭头法可以快速体会情感态度的转变，人生观价值观的体现，把握好方向可以更进一步从阅读中汲取精华。

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