“新课改中学数学课堂教学‘三维•三奏•六曲’的实验研究”结题报告

“新课改中学数学课堂教学‘三维•三奏•六曲’的实验研究”结题报告

吴文涛

雷州市第一中学 524200

一、课题研究背景

《新课程标准》中提出，中小学教育“要由‘应试教育’转向‘素质教育’”。特别按照数学素质教育的要求，数学知识的掌握、数学技能的形成、数学智能的发展以及数学个性的培养，都已成为人的全面发展培养目标的必不可少组成部分。随着新的数学课程标准的实施，新课改对课程的性质、功能、内容、实施以及评价都进行了重新定位。新课程强调数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。长期以来，我市的数学教学普遍存在着以陈旧数学训练知识为本、以教师带学生训练为中心和以传授、灌输为主要特征的数学课堂教学模式。这些现象对于学生的学习成长，以及对学生各项能力的培养都是极其不利的，在新的社会形势下，必须要创新教学模式，从而能够给学生带来更好的教育方式，让学生能够在学习当中获得更多的知识，从而不断的提升自身的能力。

二、课题研究的内容

1、“三维”“三奏”“六曲”的概念

在进行数学课堂教学改革的过程中，提出了“三维”“三奏”“六曲”的概念，其中“三维” 是∶“教师、学生、课堂” 。“三奏”三个活动环节。即是 “导学→互动→达标” 等“三个环节的演奏” 联动。“六曲” 是师生共同展示出“活动导入→自主学习→小组互动→师生互动→整理反思→达标拓展”等“六大亲情体验曲”。 所以“六曲” 是亲情活动探究曲，是实践共鸣曲。

2、三者关系

在实验研究当中，三者之间的关系是整个数学课堂教学的主要内容，也是本课题研究的主要方向。

第一环节：导学。导学是指在课堂最开始是通过有效的方法引导学生进行学习的一个环节。在进行祷旋时，导学的一些技巧方式方法对于整个课堂的氛围，以及课堂开展的完美程度都有着直接的影响，因此，在进行课堂教学的过程当中，要根据索要讲解的内容，选择合适的导入方式，这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生在更好的环境当中进行学习，在进行数学教学的过程当中，常见的导学主要有以下几种方式。

第一，活动导入。活动导入是指在进行数学课堂教学活动之前，教师根据所要讲解的重难点知识，以及整个课堂的结构选择合适的教学活动进行引导，让学生能够通过简单的活动参与活跃整个课堂氛围，让学生将注意力集中在课堂上，在这样的环境下，逐步的开始讲解数学内容，通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，让学生将精力投入到课堂当中，同时在课堂上也能够积极主动的参与进来，这样就起到了很好的导入效果。活动导入中导语设计应简洁明快，动作示范、信息的传递、导学稿和实验仪器展示等应有激趣和启迪的作用。

第二，自主学习。在新课程标准下，不断地强调以学生为主体，让学生能够进行自主主动的学习，因此，在进行数学教学之前，可以让学生进行自主学习，通过这种方式，能够让学生明白，在学习过程中，自己哪些地方是不明白的，从而在课堂上可以更加着重的进行听讲，这种带着目的去学习去听课的学习方式更加有效。因此，在进行教学的过程当中，学生要做好活动准备工作，必须要能够自主探究和自主实践。教师主要做好∶用目标展示吸引学生注意力，用学法指导激活学生学习的生命力，用问题诱导培养学生思维能力善练和解决问题能力。通过目标引导、学法指导、问题诱导等活动方法的自练，使教学活动顺利进行。

2、第二环节：互动。传统的数学课堂主要是以教师奖为主，学生则是被动的倾听，这种教学方式对于学生的学习效率是极其不利的，因此，在新的教学模式下，要不断地加强课堂当中“三维”的互动。在实际数学教学过程当中常用的互动模式，主要有以下几种

第一，小组互动。想走互动的方式，也能够有效地激发学生的学习激情，能够在小组当中进行互相的交流合作，探究从而能够完成所不能完成的任务，在进行想做活动当中，也能够有效地激发学生对知识的渴望，以及小组之间的合作能力，这对于培养学生的整个综合能力与极大的帮助，因此，在进行数学实际教学的过程当中，通过小组互动的方式，能够让小组同学解决问题当中的一些新的知识点，这样通过合作探究所解决的问题，更加印象深刻，对学生的学习有更大的帮助。

第二，师生互动。学生互动主要是指教师对于学生提出的问题进行有效的点拨，从而不断地引导学生进行独立的思考，帮助学生更好地建立数学思维，形成专业的数学思路。在应用师生互动的方式时，要特别注意教师的引导术语，将是要逐步的引导，而不能够全部包办，这样很容易会造成传统教学模式的一些弊端。

3、第三环节：达标。达标是指学生在数学学习、数学实验、数学探索和实践探究活动中，经过小组互动和师生互动的实践活动后，让学生的数学学习、数学实验、数学探索和实践探究活动进行深化的提高活动。在完成这一环节时，主要通过整理反思和达标拓展。

第一，整理反思。整理反思是学生学习环境当中的重要一步，通过进行整理反思，能够发现知识点的漏洞，同时也能够加深对于重难点知识的理解和记忆，这对于学生的整个学习效率和学习质量留着极大的帮助，因此，在进行教学的过程当中，在客户进行反思，能够有效的促进整个数学学习质量的达标。

第二，巩固拓展。在学习完相关的数学知识之后，教师叮当通过有效的方式加强对学生的检测和反馈，通过进行随堂测验或者其他的方式能够得到最新的消息，从而有效地掌握学生的学习程度和学习当中的一些问题，这样能够进行及时的课后补充，这对于整个的学习效果有着极大的帮助。

三、课题研究方法

1、文献法

组织实验教师积极参阅教育文献，了解最新教育动态，认真学习新课程标准，力争对新课程理念下课堂教学模式，特别是对“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”模式有更丰富、更明确、更科学的了解。

2、调查法

每个实施阶段都以问卷、座谈会等方式，调查“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”模式所呈现的效果和存在的问题。

3、行动研究法

在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，行动者参与研究，研究者参与实践，共同探讨新课程理念下“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”高效课堂教学的实验研究的模式构建原则、操作程序和操作策略，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，往复循环，使理论与实践，成果与应用有机地结合起来。

4、经验总结法

组织教师撰写“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究”模式下的教学设计、教学实录、教学叙事、教学案例分析与教学反思等，及时总结实践中的经验。

5、个案研究方法

对一个或少数几个对象进行个案研究，且对不同年级，不同学科作个案研究，进行跟踪调查，建立分析档案，及时汇总。

四、研究遵循的原则

1.目标性原则。

课题在进行研究的过程中，遵循目标性原则，以改变教师的教学方式和学生的学习、探究、实验、合作、交流、互动、拓展等方式为重点，在进行研究的过程当中，不断的解决问题，从而能够改变传统数学教学课堂当中存在的问题，根据问题原因进行有针对性的解决，从而实现整个数学课堂的创新教学模式的构建，使得学生能够在课堂当中学到更多的知识。通过各种途径的研究从而实现最终的目的。因此，在整个课题研究的过程中，秉承着一定的目标性原则，从而使得整个课题能够顺利的实现。

2.整体性原则。课题在进行研究的过程中，不能从单一的方向入手，而应当从整体进行考虑课堂的教学，不仅仅是教室要做出相应的改变，学生也要适合这种学习方法，要考虑到整个的学习状态以及课堂效果等多个方面，因此，在进行课题研究的过程中，要遵循整体性原则，要从多个角度出发。在不断培养学生养成良好的学习习惯，能够让学生在课堂当中学到更多知识的同时，还要鼓励学生积极的进行德智体美劳各个方面的提升。对于数学而言，在进行教学的过程中，更应注重培养学生的数学思维，从而使得学生能够更好地进行学习。

3.主体性原则

课题在进行研究的过程中，主要以学生为主体，要树立以生为本的理念，在传统的教育理念和体制下，学生习惯于把教师视为至高无上的权威，这对于学生而言是一种不利的影响，同时在学生的思想意识当中，并没有将自我作为主体意识，因此，在进行学习的过程中，就不会大胆地提出自己的想法，或者去与教师进行主动的沟通，因此，在进行本课题研究的过程中，遵循主体性原则，要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，各种有效的方法和途径都是在不断的提升学生的学习效率和效果，因此，通过课题的研究可以将以学生为本的理念更加具体化。

4.发展性原则

发展性原则是指在进行课题研究的过程中，不能够将眼光局限于解决现实课堂中所遇到的问题，而应当以发展的眼光进行调整，从而能够让学生在课堂当中学到更多的知识，同时，在不断学习的过程中，形成良好的学习习惯，对学生而言，这种学习习惯是终身有效的，随着年龄的不断提高，经验的不断增加，知识的不断积累，这种在数学课堂当中所形成的数学思维，仍然能够发挥有效的作用，这是本课题，在进行研究的过程中，要遵循的原则，要以发展的眼光看待课堂当中出现的问题，从而使得整个课堂模式在创新的过程中，能够长远的发展，同时对学生以及课堂本身都有着极大的意义和影响，能够产生长期的作用。

五、课题研究的过程

第一，确定课题方案，计划实施步骤。针对目前数学教学中存在的问题进行分析，从而确定整个问题的原因，根据原因进行分析，从而确定整个的课题方案，在确定研究方向之后，计划实施各项具体的步骤。主要分为三个阶段，第一阶段是开始间断成立课题领导小组进行宣传和研讨，并收集资料开展实验研究的论证工作，实验研究的前期工作。

第二，进行课题研究，积累相关资料。本课题在进行研究的过程中，主要是以课堂学生，教师三者为主体进行三者之间的有效联动，从而做出在课堂当中的具体措施。例如，为了加强三者之间的有效联动，进行导学、互动、达标“三奏”。在此基础上进行深层次的研究，包括活动的导入，自主学习小组互动，师生互动整理反思，达标拓展等六个方面，从而使得整个课堂将教师，学生进行有效的融合，让学生能够在课堂当中高效地学习，同时也使得教学方法更加创新。

在进行具体实施的过程中，要确定课题研究工作的计划和步骤，要建立实验班，确定对比班。通过这样的方式能够有效地确保课题研究的科学性和合理性，从而使得实验结果更加明确有效。实验在进行研究的过程中，要进行课例案例的研讨和分析，举行优质课竞赛，从而能够对课堂当中存在的问题进行更加明确的分析和对比，组织学生参加上级和学校的教学竞赛，论文撰写和收集，写出中期报告，形成性评价，最后进行归纳总结。

第三，整理相关资料，得出最终结论。在完成上述的实验结果之后，要收集成果资料，展示成果显出研究报告，并将所形成的结果进行推广，通过这种方式使得课题的研究更加具有实际意义，同时也发挥整个课题研究的作用，为数学课堂教学的创新模式，提供一定的帮助。

六、课题研究的结果

1. 阶段性总结。在课题进行研究，到中期要进行间断性的总结，将实验的进展情况以及取得的一些资料进行有效的整理，并将初步的结论进行参数，从而使得整个课题能够有效地把握进度，能够在预期期间内顺利完成，并将相应的结论得到有效的推广，为课题的进一步研究打好基础，使得课题在各个环节当中都能够获得有效的结论。

2.构建“新课改中学数学课堂教学‘三维 三奏 六曲’的实验研究””模式。在新课改中，数学课堂的教学模式必须要有所创新，本课题在进行研究的过程中，通过‘三维 三奏 六曲’的实验研究使得整个课堂更加高效，质量更高。因此，在课题研究金属时，必须要有具体的模式，能够在各个教学当中进行有效的应用，从课堂的课堂引导的具体方法，以及在课堂中的互动的具体方式和课后的反思等多个环节，要形成具体的措施，并对每一项措施的评价标准进行详细的分析，从而使得整个课堂模式更加完整。当过剑起相应比较完善的数学课堂教学模式之后，就能够进行广泛的推广圈，使得更多的数学课堂能够高效地进行，这既能够有效的提升整个的教学质量和课堂水平，同时也能够让学生在课堂当中学到更多的知识，形成更好的数学思维模式。

3.改变传统的教学模式弊端，打造高质量的教学课堂。在客厅研究的过程中，要对传统的数学教学课堂中存在的问题进行分析，并归纳总结，针对每一种问题要进行原因的深究，并提出有针对性的解决措施。这些问题的总结和反思，也能够形成相应的结论，从而能够让更多的学校或者教师在进行教学时，可以进行对比分析，看在课堂上是否存在相似的问题，从而能够有方向的进行改进，这也是本课题进行研究过程中所能够形成的有效结果之一，对整个的教学改革和创新有着一定的积极作用和影响。

4.加强师生对数学课堂创新思想。在新课程标准下，对于数学课堂的教学模式进行创新是势在必行的，但是部分教师和学生仍然在思想上没有得到充足的认识，这对于整个的课堂创新是有着极大的不利的。因此，通过本课题的研究，能够让更多的师生认识到数学课堂当中的一些方法的引用，对于整个课堂的效率，课堂质量有着极大的影响，因此可以有效的增强师生对于数学课堂创新思想的认识，从而能够积极主动的进行改变，共同提升整个数学课堂的文化，赋予数学课堂教学生活意义和生命价值，全面提高课堂教学的质量。

七、课题研究的反思

1.问卷调查问题设置不合理。在进行问题研究的过程中，对于师生以及相关人员进行问卷调查，其中问卷调查的相关问题设置不是很合理，不能够充分地反映整个课题的研究方向，同时与课题的尽天度也不是十分的紧密，从而影响到相关实验研究过程中的数据收集和信息整理。

2.具体措施在课堂实际实施的过程中还存在一定的问题。例如在进行教学的过程当中，部分学生不能够很好地加入到小组互动当中，在整个小组当中存在搭便车的现象，因此，针对这种现象，还需要进一步的细化，要为每一位学生进行有针对性的评分系统，这样整个课程在进行研究的过程中，还需要进一步的细化解决其中的问题，从而使得整个课题研究更加完整。
广东省教育教研"十二五"规划2015年度研究一般项目，课题批准号2015YQJK189，课题《新课改中学数学课堂教学"三维 三奏 六曲"的实验研究》