浅谈小学生小组互助学习中小组长的培养

浅谈小学生小组互助学习中小组长的培养

1. 董伟伟 2.王希娟

1.山东省潍坊市育华学校 261051 2.山东省潍坊市奎文区潍州湖小学 261051

摘要：真正好的组长不是选出来的，而是老师培养出来的。组长不一定需要成绩特别好，但要责任心强、有一定组织能力并在小组成员中有一定的威信。培养能力除在实践中总结经验外，老师还可以进行小组长定期集中培训，培训时除了了解反馈信息、作专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

关键词：小组长 组织 培养 参与 评价

以学生为中心，以学生学会为目标的教学评一致性研究，是课堂改革的一大趋势。其中，小组互助合作学习是其中的一种有效方式。在小组合作学习时，要求人人参与，在小组长的带领下，有分工和合作。如果一个小组有一位得力的小组长，那效果自然会事半功倍。

一、小组长的作用

小组长是一组之魂，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。所以小组长不一定需要成绩特别好，但要责任心强、有一定组织能力并在小组成员中有一定的威信。真正好的小组长不是选出来的，也不是天生的，而是老师培养出来的。

教育学专家普遍认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。老师在任用这些孩子的同时，也应该不断培养这些孩子的能力，这是培养学生领导才能的一个起点。

真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是老师培养出来的。不能只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。培养能力除在实践中总结经验外，老师还可以进行小组长定期集中培训，培训时除了了解反馈信息、作专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

通常情况下，每个小组只有一名小组长，其它也可以有记录员，计时员等。小组长角色也不是一成不变的，引入竞争机制，有时根据学习情况和纪律方面，一月或半学期调换小组长。大班额里的每一大组也有一个组长。

二、小组长的职责

小组长的职责主要包括以下几个方面。一是督促检查本组成员完成教师布置的学习任务，课堂作业及家庭作业等；二是在课堂上，组织本组成员按照教师所给的小组学习任务开展合作学习；三是督促本组成员上课认真遵守课堂常规。例如在合作学习读课文环节，小组长可以带领小组成员先一起读一遍，然后根据课文内容分角色读，分角色读课文时小组成员角色不是固定的，读二至三遍时调换角色，这样扩大了小组成员参与面，小组长可以发现小组成员较多的问题如单词短语不认识的情况，及时给予指导。再比如在小组讨论平行四边形面积这个问题时，有的同学用累积法，有的同学用分割法，有的同学不知道用什么方法，这时小组长的组织凝聚的作用就凸显出来了，在小组长的带领下，可以安排组员讲解，其他组员提问，共同答疑解惑，小组形成的问题汇报给老师进行精讲点拨。

三、小组长的培养

经过一段时间的自主互助课堂的实施，在小组合作学习中我们也发现，尽管所有的小组都在努力，都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步步维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。所以在选择和培养小组长时一定要做到以下几点：

1.小组长要选拔组织能力强、责任心强、成绩优秀的学生。如果学生的组织能力、责任心都很强，但学习成绩中等偏上，也可以任用。提问能力、激励能力和分辨能力有一种能力较为突出的也可以作为小组长培养人选。

2.任课教师要时刻关注小组的动向，使小组长真正成为小组的组织者、管理者和学习带头人。首先肯定老师及组内其他成员对他们的信任，从而增强他们的责任心。其次对小组长提出要求，小组长要以身作则，不能应付组内成员和老师，对组内成员的辅导要到位。最后要及时对小组长做出评价，主要是通过组内成员对小组长的评价、小组长自己的课堂表现、小组长对本组内”差生”的转变（包括课堂纪律、作业完成情况、课堂回答问题的表现等）进行评价。对小组长在本组内产生的每一点进步，都要及时的肯定。

3.任课教师要定期（不定期）召开小组长沙龙，并做好相应的记录。在小组管理方面，给小组长充分的发言权，并对他们提出的金点子进行鼓励和表扬。甚至可以为学生命名，如某某某金点子。

4.指导小组长组织该组学生有效地学习。在小组合作学习中，经常出现的一种现象就是，小组长唱主角，中等生和待优生发言少甚至基本上不发言，整个学习过程就是小组长一个人的事情，针对这个现象，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同答案，并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。

5.小组长参与家长会。家长会以前小组长需要总结出小组成员的优点，并提出改进建议，制作成幻灯片，然后不断训练，做到能在家长会上落落大方、表达清楚。

6.评价激励。根据实际设计制定切实可行的《优秀小组考核标准》，每周考核并统计，以评价量化积分为依据，设立“优秀小组”“准优秀小组”“反思组”等称号，评选优秀小组、优秀小组长、优秀组员以及“准优秀小组”“反思组”若干，并张贴在班级评比栏内。对优胜小组隆重颁发“优秀小组”红旗，落后小组则颁发“反思小组”黄旗，并由组长发表“获奖”感言，意在督促各小组你追我赶，不断进步，从而使小组建设生机蓬勃。

小组长是小组中的重要角色，但不是唯一角色，在培养小组长方面，要给予学生平等的机会，耐心等待，细心指导，让小组学习更具实效性。

参考文献：

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[5]芦瑜利. 如何培养合格的小组长[N]. 科学导报,2018-09-07(B02).