核心素养下中学生函数概念的教学研究

马思思

广东省佛山科学技术学院、数学与大数据学院

【摘要】对于中学生来说函数概念的教学研究,在他们学习课程中显得尤为重要。这是因为函数概念是一个非常抽象的事物,而函数概念的教学研究,就可以很好的培养学生的抽象思维。而且函数概念的学习,可以让中学生们对事物有一个更感性的认知,从而提升他们对函数的兴趣。当教师在教他们函数概念的时候,往往需要学生抽象思维的配合。本文就此问题阐述了核心素质下中学生函数概念的教学研究的意义,并提出了函数概念教学研究的方法。

【关键词】核心素养函数概念教学意义措施

【正文】核心素养是伴随在中学生的学习生涯中的。目的是培养中学生的抽象思维和建模能力,并且将一些科学的道理与现象和数学的文化掺杂其中。而且教会学生函数概念有助于提高学生的核心素质，学生一方面可以学习到书本中的知识点,另一方面也可以掌握教学文化和提升个人素养。并且在函数概念教学中引入新的情境教学模式,可以帮助学生提高数学成绩,培养出抽象思维,提高核心素养。希望本文对正在教授中学高数概念的教师们有所帮助。一、分析核心素养下中学生函数概念教学的意义经受核心素养的熏陶可以让中学生终身受益。在核心素养的培养下中学生不仅可以学习到数学课本上的知识,还可以通过函数概念把实际生活中遇到的问题构建成数学模型,利用数学理论解决和处理问题。在中学生需要学习的内容中函数概念是最核心的概念之一,也是比较难的一个概念，好好的掌握函数概念对于以后学习数学有很重要的作用。二、探究核心素养下中学生函数概念教学的方法2.1重视课前导入,激发学生的学习兴趣一谈到函数的学习,大多数中学生的第一印象就是很难理解,因为函数概念过于抽象,必须靠想象力才能把知识点"吃透"。而且在课前引入教学内容,可以让学生对这节课要学习函数有个大致的了解,更容易听懂教师上课所讲解的东西。课前导入内容不仅可以预先让同学有充分的准备,也从另一方面提高了教学质量。所以教师要重视课前导入学习内容,调动学生的积极性。比如在学习人教版高中八年级下册《变量与常量》的内容的时候,教师在上课之前可以介绍一个情景:已知一页知识点大全上15个知识点,王亮第一天背了2页,第二天背了3页,第三天背了4页,随后休息了三天,然后让同学们计算他这三天每天背了多少个知识点,当学生们得出30,45,60这三个答案的时候,将王亮每天背的页数设为X,将王亮每天背的知识点数设为Y,并向学生提出问题,Y会随着X的变化而变化吗?会怎样变化呢?当同学们说出自己的答案,教师在引出这节课要学习的内容—变量与常量,学生加深了理解,教师讲课也容易了很多,这就是一举两得的好方法。2.2指引自主学习,提高学生的自律能力大部分学生都有一个通病,那就是遇到困难的问题就会退缩,想办法逃避,不去学习它。教师不仅要教授学生知识，更要引导学生养成自主学习的好习惯，树立终生学习的意识。预习是自主学习的一个重要方式,教师要明确下次要教授的内容，并告诉学生，让他们课下要预习,在上课时要就预习的内容向同学生们提出问题,这样学生就会产生自主学习的动力,有了上课的目标就会加强自律意识,进而在学习中取得进步。素质教育的发展推动并支撑了核心素质的发展,要让素质教育成为学生学习的重点，要占据主要地位,在课堂上让学生自主学习往往就是再传统的教学中所达不到的。以往教师总是注重应试教育,而忽略了学生本身的自主性,学生没有了自主性,素质教育就无法进行。作为一名教师,最重要的就是相信自己的学生,尊重自己的学生,给学生发挥自己的能力的空间。2.3结合实际生活,提高学生知识运用的能力学习的最终目的都是更加方便我们的生活,如果只会懂书本中的知识而不能运用到生活中,那么学习就失去了意义。当然,运用到生活中的前提是充分的理解知识点,从它的源头,到它的应用都不能缺少。而且在我们的生活中函数知识无处不在,但是学生往往难以发现这些知识。这时候就需要教师在讲课的时候引入生活中的函数知识,指引学生发现函数知识。比如在教授人教版初中八年级下册第十九章《一次函数》的时候,教师可以举出例子,同学们想要一起出去郊游,4个人一个帐篷,班里一共有52个人,要计算需要买的帐篷数。这样可以让学生学习函数也能贴近生活,可以提高学习质量,让学生再遇到生活问题是能够利用学到的知识解决问题,可以增加学生学习的兴趣，更好的提高学生的积极性,引起共鸣,使得学生更加积极主动的学习函数。

【结束语】

综上所述,在核心素养、素质教育的大背景下,素质教育、培养核心素养已经成为现代中学生函数概念学习中的重要部分，也是教师授课的重要方式。再者,在当今教育的大背景下素质教育的发展成熟不是一蹴而就的事情,而是一个长久积累的过程。函数概念的教学对于学生的学习有很重要的意义。作为数学教师,就应该很重视对学生函数概念的培养,为学生以后的数学学习之路打好坚实的基础。

【参考文献】

[1]雷贵珍.函数概念教学中抽象思维能力的培养策略研究[J].高考,2021(01):57-58.

[2]苏洪雨,章建跃,郭慧清.数学学科核心素养视野下的高中函数概念教学"再创造"[J].数学通报,2020,59(08):25-31+35.