在防御疫情中学习数学，在数学学习中预防疫情

在防御疫情中学习数学，在数学学习中预防疫情

李代银

贵州省凯里市第十二中学

摘要：在防御疫情中学习数学，在数学学习中预防疫情。抓住复课复学的教育良机，带动学生将数学知识与疫情防控相结合，教会学生运用数学思维思考数学的实际应用。数学学习必须与实际生活相衔接，让学生明白学以致用的道理，才能让学生喜欢数学，爱好数学、进而用心学好数学。

关键词：防御；数学学习；预防

新冠疫情发生以来，国家经历了重大考验，社会见证了制度优劣，家庭回归了孝悌本真，学生与家长体会了三堂教育（学堂、祠堂、中堂）的深度融合。常言道：学堂教人读书明理，祠堂教人敬天法祖，中堂教人仁义孝悌。无论线上还是线下教学，紧紧抓住中国抗疫大事件，充分挖掘学科素材，让学生在疫情防御和数学学习中，感受到学习数学乐趣。

一、知识再现，考点衔接。在我们的生活和学习中，时常会与数字打交道，也会经常遇到较大的数和较小的数，表示起来很不方便。例如：光年、亿、纳米等。疫情防控知识中的诸多数据，是我们学习科学记数法表示较大（或较小）的数现存案例，可以随手拈来，能够增强同学们对数的理解从而增强自己的数感。真切的感知数学来源于生活，数学是为生活服务的。如：据研究，某新冠病毒直径为123纳米（1纳米= 米）。该病毒致病症状表现是发热、乏力、干咳、可能出现呼吸困难。该病毒已确认存在人传人风险，潜伏期也有传染性，无特效药。该病毒直径（单位：米）用科学记数法表示为（）A.123× 米　　B.1.23× 米　　C.1.23× 米　　D.1.23× 米。

二、贴近生活，学以致用。学校在做好疫情防控的同时，要积极探索学科教学融入疾病防控知识，让学生感受到学以致用、会学用结合。如：学校例行体温检查登记，张山同学将体温36.5℃确定为标准，将高出36.5℃的部分记作正数，低于36.5℃的部分记作负数，记录自己国庆后返校一周内的体温，结果分别为+0.2，-0.2，-0.5，+0.2，+0.4，-0.1，0，那么，张山同学一周中测量体温的平均值为（　　）A.36.21℃　B.36.4℃　C.36.5℃　D.36.79℃.

三、渗透法制、学法用法。增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作是每个公民应尽职责和义务。如：2020年1月26日,贵州省贵阳市市场监管局依法对贵州侗润堂药业连锁有限公司（以下简称侗润堂）的多家药店例行检查。经查，侗润堂当事人1月23日已收到贵阳市市场监管局提醒告诫函，明确承诺遵守相关法律法规，绝不哄抬价格。在1月23日至26日期间，当事人要求旗下药店统一提高口罩价格，将某品牌医用防护口罩进价为12.8元/个，擅自涨价至49元/个销售。贵阳市市场监管局认定，当事人构成哄抬价格的违法行为，并于2月9日下达《行政处罚听证告知书》，作出罚款180万元的行政处罚。

法律事实：《中华人民共和国价格法》第十四条第三款规定:经营者“不得捏造、散布涨价信息，哄抬价格，推动商品价格过高上涨。”

法律运用：现就疫情期间哄抬物价的案例，简析3个问题。1.侗润堂在疫情期间哄抬口罩价格受处罚的法律依据是什么？2.侗润堂被罚款180万元是不是存在刻意加重处罚现象？本次实施处罚的主体是谁？

第一，法律依据主要是：《中华人民共和国价格法》第14条、第40条。《价格违法行为行政处罚规定》第6条。《价格违法行为行政处罚实施办法》第2条。

第二，180万元的罚款属于从重处罚，不属于加重处罚。按照《价格违法行为行政处罚规定》第6条规定：经营者违反价格法第十四条的规定，有下列推动商品价格过快、过高上涨行为之一的，责令改正，没收违法所得，并处违法所得5倍以下的罚款；没有违法所得的，处5万元以上50万元以下的罚款，情节较重的处50万元以上300万元以下的罚款；情节严重的，责令停业整顿，或者由工商行政管理机关吊销营业执照：

（一）捏造、散布涨价信息，扰乱市场价格秩序的；

（二）除生产自用外，超出正常的存储数量或者存储周期，大量囤积市场供应紧张、价格发生异常波动的商品，经价格主管部门告诫仍继续囤积的；

（三）利用其他手段哄抬价格，推动商品价格过快、过高上涨的。

第三，县级以上各级人民政府价格主管部门有处罚权。根据《价格违法行为行政处罚规定》第2条规定：县级以上各级人民政府价格主管部门依法对价格活动进行监督检查，并决定对价格违法行为的行政处罚。

四、相信科学，普及常识。做好预防，及时清洁消毒通风至关重要。让学生熟悉必要的传染病防御知识，养成良好的个人卫生习惯也是学科关联的素养要求。如：学校在周末对教室采用药薰消毒法进行消毒。已知药物燃烧时,教室内每立方米空气中的含药量y（毫克）与时间x（分钟）成正比例,药物燃烧后,y与x成反比例（如图）,实际测得药物8分钟燃烧完毕,此时空气中每立方米含药量为6毫克,请根据题中所提供的信息,回答下列数学问题

（ 1）药物燃烧时,y关于x的函数关系式为y= 自变量x的取值范围是0≤x≤8;药物燃烧完毕后,y与x的函数关系式为y= 。

（2）经调查,当空气中的每立方米的含药量低于1.6毫克时学生方可进教室,那么从消毒开始,至少需要经过30分钟后,学生才能回到教室.

（3）调查发现,当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时,才能有效地杀灭空气中的病菌,那么此次消毒是效果是有效（填有效或无效）的。简析如下：（1）由于在药物燃烧阶段,y与x成正比例,因此设函数解析式为y= （ ≠0）,利用待定系数法代入点（8,6）即可求得药物燃烧时的函数解析式;由于在药物燃烧后,y与x成反比例,可设函数解析式为y= （ ≠0）,利用待定系数法代入点（8,6），可求得药物燃烧后的函数解析式;（2）根据题意,把y=1.6代入y= ,可求得y的值是30;（3）把y=3代入y= 中得x=4,把y=3代入y= 中得x=16,即第四分钟至第十六分钟含药量不低于3毫克，16-4=12>10得知此次消毒是有效的。

当下，既要科学应对疫情，又要认真投入教育教学研究，做好最大化的发挥学科优势。核心素养背景下的数学课堂，更应该是在提高学生参与度和历练学生思维的深刻度上下功夫。进一步培养学生自主学习、合作探究的能力。用智慧和决心培养学生数学“核心素养”，为社会培养合格人才。

1.张洪亮主编《教师专业发展导引》，［J］天津教育出版社，2010.04

2.周俭主编《观课议课问题诊断与解决：初中数学》，［J］东北师范大学出版社，2012.09

3.半月谈评论员胡锦武余贤红《返程高峰下，疫情防控“数学题”考验执政智慧》［N］2020.02.04