如何在新课程背景下开展小学软笔书法教学

如何在新课程背景下开展小学软笔书法教学

朱紫阳

义乌市北苑小学

【摘 要】：义务教育新课标明确要求“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，将在学生学习生涯和以后的社会生涯中受益匪浅。本文从解读新课改对书法教学的要求→书法的具体教学→课外家庭教育的支持，从而使中华书法艺术在初中生中进行传承和发扬。

【关键词】：新课改 书法教学 家校合作

随着新课程标准改革实验的不断深入，对书法教学的要求也越来越高。这就要求书法教师要面对现状，在思想上要提高认识，在教学上要有新的尝试，不断地提高书法教学质量。

具体可以从以下几个方面进行：

一、借助政策 开展书法教学

自从2013年教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》。《纲要》提出，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。这一政策大大提高了书法在中小学教育中的重视程度，也引起了诸多学校教学课程结构的改革。

如今，在这个政策的指挥下地方教育有关部门大胆进行改革，如广东省就把书法作为了中小学生的必修课，江苏高邮市把（书写）卷面分由2分升到10分，我市也有5分的书写卷面分。

书法教学在各级部门的大力支持之下，迎来了发展的大好时机。

二、 书法教学 体验艺术瑰宝

随着新课程标准改革实验的不断推进和深入，对书法教学的要求也越来越高。这就要求教师在书法教学上尝试新方法，提高教学质量，更好的传承中华书法艺术的精髓。

在初中的书法教学中可以通过以下几个方面进行：

1.激发学生的书法兴趣

兴趣是最好的老师，在进行书法教学之前应进行书法兴趣的培养。教师可以通过介绍书法的历史脉络，把书法的发展大致可以分为两个阶段。

1. 自发阶段，魏晋以前，人们基本只注重书法在日常生活中的实用功能，极少对书法的审美情趣和艺术造诣有所要求。

（2）自觉阶段，魏晋时期开始由诸多书法家掀起的追求书法审美艺术的活动慢慢成为了一种书法的兼职功能。此后，书法就成为了华夏文明艺术瑰宝中的一棵长青树，成为了中华民族悠久文化艺术的智慧结晶。从此以后世界就多了一种具有抽象艺术，由点、横、竖、撇、捺组成独特韵味的神秘东方方形字体。

让学生通过学习了解到书法是人们生活中思想交流和文化继承的表现形式，呈现了各个时代的印记，具有浓厚的时代感。通过网络资源欣赏各类楷、行、草、隶、篆等书法作品，了解书法家学习书法的趣事，如王羲之刻苦研习书法废寝忘食，有一次家人把饭放送到他的书房，他竟然把馒头蘸到了墨台里吃的津津有味，全然不知有异常的味道，直到家人发现才醒悟，当时已经是满嘴墨汁了。以多个啼笑皆非的书法故事感知书法魅力激起学生学习书法的期望。

2.书法的选帖应适应学生个性需求

初中学生的书法练习主要是临帖为主。那么在选帖上要考虑哪些方面呢？首先，先欣赏古人的书法，如欧、颜、柳、赵四大家，当然也可以选择其它的书法家作品，从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，了解不同书法家作品的风格和特点，欣赏的越多分析的越透彻越好。其次，选择帖的风格一定要适合自己的性格气质脾性特点，这样才能与书法有心灵共鸣，才能保证长期临习下去，也就决定了以后书法的造诣水平。

3.教师勤于示范及时纠正学生实践练习中的错误

（1）在书法的教学中，教师的示范是很重要的一个环节，会直接影响到学生的学习习惯和临摹效果的。

姿势方面：

教师在示范时一定要有正确的姿势，坐姿要求头正、身直、臂开、足安。选择高低合适的座椅，直腰挺胸头微微向前倾，头不可以自由随意摇摆，两腿自然分开弯曲平放。端正好姿势再写字，并且在练习时应时时保持这个正确的姿势，直到习惯成自然，

握笔方面：

对于初学者来说一般适合“五指执笔法”大拇指的第一节内侧按住笔杆。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

运笔方面：

就是书法中每一笔的起笔、运笔、收笔。古人已经给我们总结了一套行之有效的法则。“欲左先右、欲右先左，欲上先下，欲下先上。”运笔要“收藏笔锋，逆入平出”，“横画竖下，竖画横下”，“有往必收，无垂不缩”，不能呆板地平来直去。虽然不同的书体有所不同，但是基本都是遵循这一法则。

(2)纠正学生实践中的不正确的姿势和对笔法的运用

由于中国的汉字是方正型，如果姿势不对就很难写好字，而且对正在发育时期的少年的健康也会造成不良影响。所以在教学中一旦发现就要立即进行纠正。

在日常教学中容易出现的主要有以下几个方面：

坐姿方面：

容易曲背、歪头等。

握笔方面：

大拇指压着食指，这个主要是学生在平时写硬笔字时没有规范握笔。

握笔太靠下，看不到笔尖。由于这一原因使得不能自如运笔影响了书写发挥。而且还会迫使学生歪头或低头看字。

4.在书法作品中体验成功喜悦

让学生体验到进步，不断的看到自己的小小成功，才能持续激发学习兴趣，得到进一步的提高。体验成功的机会可以是多种多样的。

1. 在学生临摹的过程中，教师发现姿势做的很正确，有握笔到位等这些基本的习惯都可以进行表扬，从而使改学生继续养好习惯，在其他学生中树立某方面的榜样。

（2）在每次的作业批改后，进行一次班级小展览，能使一部分同学成为班级小明星。

（3）还可以进行书法小游戏，让学生在玩中发掘书法潜质。（4）鼓励学生运用自己的书法技能积极参加班级、学校、社区活动，在实践中得到历练。

三、 家校合作 重视课外学习

1. 营造良好的家庭学习环境

对于一个联系书法的孩子来说，要尽量为他营造一个明亮。安静。宽敞的学习场所。排除外界声音和人的干扰，使其能静心感悟安心练习。

为孩子挑选一张高低合适的书法桌椅，桌子太高会损害孩子的视力，桌子过低使孩子曲背写字，会造成孩子练习姿势的错误。如果没有合适的桌子时宁可站着悬腕写字。

2. 多多激励孩子在书法中的进步

此外，家长还可以多带孩子去看看书法展，多购置一些有关书法欣赏的书籍和书法名人的传记书籍，有条件的家庭，最好为孩子腾出一个空间，供孩子书法习作的展示，多发现激励孩子在书法中的进步，并且给予一定的激励。

书法是中华文明的见证和传承，蕴涵了深厚的民族内涵，并且以一种独特的东方瑰宝之美呈现在世界艺术之林。它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以练好中国书法，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。并且能使学生通过对古代历史书法名家作品的欣赏和临摹从中感受到古代文化的艺术魅力，从而激起学生继承发扬民族传统的决心与信心，激发爱国热情。