幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合

幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合

徐冬梅

福建省泉州市永春县外山中心幼儿园

摘要：教师有目的、有计划的组织教学活动，能够让幼儿园班级的所有幼儿都能参入到教育活动中。这对幼儿学习和发展的引导性会比较强，在教授的知识过程中，也能让幼儿对所学知识有比较深的领悟，区域游戏活动能够提供舒适的活动场所，也可以提供多样的游戏活动内容。幼儿园的幼儿能够积极主动地参加活动，通过不断探索，促进自身创新意识的发展，以及创造力产生萌芽。

关键词：幼儿园；集体教学活动；区域游戏活动

引言：

随着我国新课改的不断深化，幼儿教育教学越来越受到了人们的重视，学前教育是幼儿最开始的教育，是启蒙教育，也是基础教育。对幼儿身心的发展具有非常大的重要性。现在幼儿园课程中，游戏化活动教学和区域化活动教学两种方式开始逐渐结合起来，这样能激发幼儿学习的兴趣，是促进幼儿发展的重要途径，为实现幼儿素质教育的目标提供促进作用。

一、集体教学活动与区域游戏活动结合的优势

集体教学活动与区域游戏活动相互结合，能够对幼儿身心发展以及幼儿园教学质量的提高有着积极作用。集体教学活动与区域教学活动的结合，可以帮助学生更好地进行自主学习。活泼好动天真可爱，是幼儿的天性区域游戏活动，可以更加符合幼儿成长和实际的需求。区域活动的游戏化也可以为幼儿提供一个更加轻松快乐的游戏环境和气氛，让幼儿积极主动地投入到游戏活动当中，从而达到学习与游戏相结合的教学效果。集体教学活动与区域游戏活动的结合，有利于形成良好的课堂气氛，游戏化的课程可以吸引幼儿的注意力，激发起幼儿的好奇心和探索欲望，从而帮助幼儿全身心的投入到游戏当中。在体验游戏的过程当中，也会促进幼儿主动的去维持课堂秩序，最终保证区域活动教学的进一步开展。

二、集体教学的“假游戏”

体验游戏精神的形式，包括幼儿运用自己的感官去亲自体验生活事物，但是因为老师对游戏精神的理解不够成熟，往往在游戏内容的选择上不能够较好的做出判断，导致幼儿的游戏活动，往往只是一个形式过程而没有深入内涵。例如，在“假如没有眼睛”这个活动中，老师给每一个幼儿都提供了眼罩，让大家蒙眼走一圈，或者是猜一猜这些环节，让幼儿通过自己的体验去感知没有眼睛给生活带来的不方便，从而引导幼儿学会爱护眼睛的目的，但是因为设计的环节比较多，反而不能够引发幼儿的兴趣，还严重影响到活动目标的落实与实现。这些都是在集体教学和活动中“假游戏化”的现象，那么怎样才能够让集体教学活动真正的体现出游戏的精神呢？面对这些问题教师应该怎么解决？这些都是需要重点关注的问题。

三、集体教学活动与区域游戏活动结合的措施

（一）积极组织区域游戏活动

如果想要做到集体教学活动与区域游戏活动的结合，就需要老师根据活动的目标和要求，合理的设计区域游戏活动，用来激发出学生的参与性和积极主动性。比如，老师在传授幼儿关于人民币知识的时候，如果只是拿人民币给幼儿讲其用处与种类，可能幼儿对此并不会有太多兴趣，但是如果教师将教学变成游戏活动，则会获得不一样的效果。可以通过对幼儿展开超市卖东西与买东西的过程，活动之前可以对教室进行装扮，教室里有收银区域和商品区域，可以让幼儿扮演收人员和顾客，也可以扮演推销员，从而来激发幼儿的积极参与性。通过对教学活动进行游戏化教学，能够让幼儿在轻松的游戏环境中学习到知识与内容。

2. 放置具有游戏化的活动材料

在开展活动的过程中，幼儿老师可以为其营造一个具有游戏氛围的活动环境，为幼儿提供一个具有探索和实践的空间，以此来增强幼儿的积极参与性。活动材料是开展活动的重要组成部分，老师要根据学生的年龄和心理需求，有针对性的来放置活动材料，引导学生积极探索世界的精彩。比如，在幼儿科学的探索当中，老师可以放置磁铁，放大镜等材料，通过引导学会观察，让幼儿主要探索和实践了解磁铁的磁性和放大原理等知识，从而提升幼儿的观察和思维能力，也培养了幼儿的科学素养。

（三）营造游戏化的氛围与场所

集体教学活动与区域游戏活动结合的前提是，通过营造游戏化的气氛和场所来帮助幼儿积累常识，从而培养幼儿良好的行为习惯。例如，为了培养小朋友的独立性，可以开展喂养小宝宝的游戏，在喂养小宝宝的过程当中，小朋友去拿勺子取食物来，放到小宝宝的嘴中，还会喂小宝宝擦嘴巴喝水等这些活动与过程，让幼儿像大人一样学着爸爸妈妈的样子，将小宝宝照顾的非常好。在这个过程中，可以培养幼儿的独立性，同时也能够感受到父母的不容易，进而学会感恩父母的养育之恩。

四、结语

总的来说，将区域游戏活动与实际的教学情况相互结合，可以使幼儿得到启蒙式的教育发展。因此，作为幼儿老师，要加强对区域游戏活动的重视。在教育教学过程中，积极去寻找适合的区域游戏活动以及方式，可以使幼儿活动的参与性质逐渐得到提高，并丰富游戏实践活动的继续开展，让幼儿的身心健康发展得到充实。

参考文献：

[1]李映.浅谈幼儿园小班区域游戏活动的指导策略[J].现代交际,2020(06):209-210.

[2]庄晓群.幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思[J].当代教研论丛,2020(01):137.