微课在小学音乐教学中的应用研究

微课在小学音乐教学中的应用研究

李心仪

苏州工业园区车坊实验小学 215000

摘要：教学事业的创新促使各位教师不断对教学方法进行了改善，例如，在当前的教学进程之中，信息技术是全新的教学资源，教师在教学进程不断将其融入其中，提升出了一系列具有可行性的教学方式，这一方法的出现促使课堂效率得到了 最大程度的提升。对此，本篇文章将会站在全新的教学角度之上，以小学音乐学科为主要话题，介绍微课在小学音乐学科中的应用方法，希望通过文章内容的介绍能给为各位小学音乐教师的教学带来有效的借鉴，间接促进教学进程的加快。

关键词：微课；小学音乐；教学方法

随着新课程教学内容的改革，教育领域的专业人士提出将信息技术融入课堂教学进程之中，实现信息技术在小学教学过程中的普遍应用，将小学音乐教学与信息技术进行有机结合，达到提升课堂教学质量的目的。而对于我来讲，在小学音乐课堂上将信息技术的作用充分发挥出来便是最为重要的目的，通过发挥微课的作用，为学生们的学习以及教师的教学带来有效的帮助，提升小学生的音乐素养与歌唱能力。

1. 微课的特点

1. 简要明确

微课是随着教育事业的发展而逐渐出现的教学资源，其主要利用了信息技术，将动态投影幻灯片技术带到了课堂之中。在教学的进程中，利用微课进行教学所具备的最为鲜明的特点就是其具有简要明确性，在传统的教学模式当中，教师进行教学时总是会因为没有先进的教学辅助工具，而导致课堂当中所出现的内容极其广泛，不具有明确性与针对性，学生在跟随教师进行学习的过程中无法成功捕捉重点内容。久而久之，在听课时就会导致学生的注意力下降。而微课则可以有效的控制时间，将最重要的东西凝练出来，符合学生认知特点，解决传统教学模式当中内容宽泛、学生无法抓住重点的问题。
（二）内容丰富

其次，微课的内容十分丰富，因为微课是以信息技术手段为依托的，因此，通过互联网便可以在网络上搜索到许多与这一主题密切相关的内容。在教学的过程中，可以充分利用这一内容来丰富课堂教学，吸引每位小学生主动学习音乐的兴趣，另外，对于小学音乐这一学科来讲，其本身就具有一定的动态性，如果单凭传统的方式进行教学无法将这一特点完全体现出来。但是，利用微课进行教学的过程中则可以最大程度的挖掘小学音乐学科内涵，使同学们在有限的时间内学习到最丰富的知识，并将其内化于心，外化于行。

2. 微课在小学音乐中的应用方法

1. 利用微课创设轻松的音乐学习环境

小学生的年龄较低，他们处于一个对任何事物都充满好奇的阶段，这一心理特点被部分教师视为教学上的障碍。而我认为，小学音乐教师可以紧紧抓住小学生的这一心理特征，结合这一特点创设轻松灵动的音乐学习环境，达到提高小学生在课堂中参与度的目的。例如，在讲解苏少版小学音乐三年级上册第一单元《我的朋友Do Re Mi 》这一部分的内容时，教师首先可以利用班级当中的教学设备为孩子们搜索《do re mi》这首歌曲，在课堂的前半部分带领班级内的所有同学共同聆听这首歌曲，通过聆听感受本首歌曲的旋律。首次聆听可以让孩子们放松身心投入其中，随后便可以在这一基础上向大家介绍一些重点内容，如二拍子与三拍子，感受声乐与器乐，领唱与合唱的不同表现形式所带来的感受，随后，教师可以以本首歌曲为主要内容，设置相应的音乐游戏。例如，可以带领大家玩击鼓传花的游戏，一人在台前击鼓，台下的同学传花，鼓声停的那一刻，花在谁的手里，就由谁根据微课资源当中的伴唱完成本首歌曲的演唱。这时，便能够进一步掌握感受歌曲的旋律，了解音的高低。随后这一部分的重点内容便是要求孩子们掌握音符的手势与写法，教师可以提前将既定的手势以动态的图片形式插入到微课资源当中，要求各位学生跟随大屏幕上的手势进行练习，实现总体能力的提高。

2. 利用微课划分明确的音乐教学重点

微课在小学音乐课堂当中具有十分重要的作用，作为音乐教师应当充分认识到这一问题，不断发挥微课的优势，突出小学音乐课堂的重点教学内容。音乐可以表达人们的情感与内在心理，其具有较强的艺术性，对此，小学音乐教师应当明确每节课的教学重点，将较为重要的内容与微课这一形式进行结合，抓住其自身所具有的特色，激发小学生学习这一部分内容的兴趣。例如，当教师在进行苏教版小学四年级音乐第一单元《五彩民歌风》这一部分的内容时，首先应当明确这一部分的内容主要是为了让学生通过感受民俗音乐，体会民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。所以在此之前，教师可以利用微课为同学们播放各民族的音乐特色介绍视频，让各位同学们意识到我们的祖国幅员辽阔，每个地区不仅仅有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着能够代表这一地区的民间歌曲。这便是民歌，而民歌又能够传递出一种独特的情怀，相信通过学生亲眼的领队一定能够加深他们对民歌的认知，随后也可以激发其学习本首歌曲的情绪。

（三）利用微课设置良好的音乐节奏练习

在实际的音乐教学中，小学生对节奏的把握能力影响到整个音乐学习的过程。如果他们对音乐节奏把握一直不准确，那么音乐教学就会无法进行下去。而如果教师太过重复地强调节奏，小学生们自身也会有一种压力，降低学习的积极性,便会出现与预期相反的效果。比如，教师在指导学习者训练节奏感时，可以利用微视频内容进行节奏感比较强的歌曲展示，引导学习者自己体会短视频的节奏特点。有些节奏感比较强的学生可以很快地把握节奏要点，教师应当适当鼓励，而有些学生节奏感比较差，这时教师应当及时指导并给予鼓励。这样既可以提高学生的节奏感能力，又能增加师生间的互动，有效提高教学质量。

结束语

总而言之，音乐学科是综合素质类的学科，有效的学习将会为学生今后的健康发展起到良好的促进作用，所以，探究有效的教学方式是教师教学的重要目的。

参考文献

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[2]周硕洁. 浅析微课在小学音乐教学中的运用——以《杯子节奏》为例[J]. 艺术评鉴,2019(20):109-110.

[3]黄琤玮. 小学音乐课教学中微课的导入实践研究[J]. 北方音乐,2020(11):123-124+129.