高中英语口语教学改革的实践与探索

高中英语口语教学改革的实践与探索

张明久

富锦市第三中学 156100

摘要：口语作为“听、说、读、写”这四项技能之一，在英语的教学中同样也发挥着重要作用。面对如今应试教育的社会现状，学生们无论学习哪一门课程都只是为了应对最终的考试，对于学习的积极性也不高。因此，新课改随之而来，口语在英语教学中扮演的角色越来越重要，并且明确提出了“要在今后学习中加强口语训练，使他们能够在今后学习和社会交往中灵活运用英语，让他们能够实现真正意义上英语综合能力的提升”的英语教学目标。所以本文就根据现况对英语口语教学的改革情况进行了探析。

关键词：高中英语；口语教学；改革突破

引言：国家经济不断发展，与各国的联系也逐渐密切，英语作为一门国际语言发挥的作用也愈来愈重要，家长对英语口语的重视程度也不断提高。对于家长而言，孩子具有优秀的英语交流能力不仅能够提高校内的学习成绩，对于未来步入社会的发展也有一定的促进作用；而对于教师们来说，现在的社会需要英语人才，培养高素质、高质量的具有良好英语口语水平的学生是他们现今的新责任。但现实的传统教学模式仍是老师们面临的，学生们已经厌烦了老师死板传授英语单词、一味的死记硬背的教学方法。总之，提高学生们灵活运用英语口语交流能力、完善综合素质，英语口语改革迫在眉睫。

一、创设情境环境，加强口语教学

在如今新课改的教学背景下，学生逐渐成为课堂的主体，老师们也随之发挥着引导学生思考的作用。在课堂中，老师可以通过创建一个情境的方式激发学生的学习兴趣，促进学生们对课堂内容的理解。但老师也要注意的是，不要过度关注于情景的乐趣度，从而忽视了对学生思考、应对实际情况能力的引导。高中口语教学体制改革面临着巨大困难，所以老师们要迎难而上，根据学生们的学习情况制定相应的教学策略，因为关注学生的发展是实现教育实现现代化的有效方法之一。在实际情况中，学生们大多畏惧说英语，怕说错、不敢开口，并且在进行口语对话时也有着发音不标准等问题，再加之老师上课严厉的指责、课堂上因自己说英语引起的哄堂大笑，就这样形成了畏惧说口语的心理障碍。因此，老师们要细心观察这些学生的情绪，安慰他们、鼓励他们，温柔引导他们克服自己羞于开口的第一步。只要跨过这个难关，就能不断建立信心。同时，老师们也可以进行一些口语对话，增加学生说英语的机会；或者设置课前十分钟大声朗读英语这一课堂环节；又或者积极组织班级内的英语口语竞赛，并且设置奖品给予口语优秀同学以奖励。

学生的高度积极性也是能够促进学生学习英语的有效方法，但同样重要的是要加强学生对于英语的重视程度。在现今的高考中，许多省份对于听力这一环节实施取消政策，直接给予学生满分，这就导致了学生们对于英语口语的轻视。所以说，老师们更应该根据现状制定相应的教学大纲，比如说开展课外活动，模拟去国外旅游的场景，口语能力较弱的同学就会意识到自己的不足，同时也能够提高英语口语在学生们心中的地位，从而加强重视。

二、口语教学中存在的主要问题

从如今的教学现状来看，学生的口语交际能力相比于其他的能力来说是较为薄弱的。有些学生还不会用一句完整的英语清楚表达自己的想法，甚至有不少学生还仍然使用中国式英语来表达。可以看出，口语教学仍存在着许多问题，其中，主要的问题有以下几个：

2.1恐惧心理作怪，不敢说

在课堂中，许多学生存在不敢说、怕说错的心，这都是缺乏自信心的表现。同时，我国的英语教学模式一般通过汉语的翻译来推进，这种模式推广也在一定程度上给学生造成了心理障碍，他们会怀疑自己的表达是否正确。这就导致学生们开口难，连贯性的叙述更难，并且他们越害怕越不敢说，越不说就越不会说，就这样形成了一个恶性循环。

2.2词汇量匮乏，不会说

词汇对于英语的学习是十分重要的，要想把英语学好，必须要有一个强大的词汇量积累。词汇量的匮乏会导致交流时的磕磕巴巴，无法清楚的表达自己的想法。而如今学生们的词汇量大多拘泥于课本，但课本的知识也只是能够应对平常的考试，如果要运用于实际交流中的话，这些是远远不够的。这就需要学生们多阅读一些英语方面的课外读物，以扩大自己的词汇量。

2.3没有说的机会，不能说

我国学生是在汉语这一种语种的大环境下学习的，所以除了每周有限的课堂时间外，就很少会有机会再接触到英语，况且学生们也极少会将课堂内的训练在课外加以巩固。另外，英语的学习也不能够只限于课本，想要提高综合英语表达能力就需要以大量的课外英语实践为基点。但由于大多数英语教师的口语水平能力有限，所配备的教材、资料等也相对较差，学生们也很少参加课外实践来锻炼自己的口语，许多原因累积起来就导致学生们缺乏必要的语言环境，学生开口的机会极少，口语能力自然就难以提高。

三、进行口语教学改革的几点尝试

加强口头联系是提高学生们表达能力的有效方法之一，所以在高中的口语教学中，首先需要注意的就是问候语的应用。在英语课的开堂第一课，老师们就应该使用英语向学生们打招呼，这样不仅能够增进老师和学生之间的情感，还能提供给学生们锻炼口语的机会。耳熟能详，在这种全英课堂的影响下，学生们听得多自然就懂了，但开口仍是一大难题，老师可以通过以下方法来引导：

良好的师生关系对于学生们英语的学习有极大的促进作用，因此，建立和谐的师生关系尤为重要。和谐的关系，可以消除学生们不敢说口语的顾虑，拉近师生距离，增强课堂气氛，从而提高学习效率。想要达成和谐的师生关系，老师们需要平等地看待每一位学生，不能因为某个学生的成绩好就重视他；也要细心观察每个学生的心理，常常与学生进行沟通；在学校组织的各项活动中，老师做好表率作用，积极参加，与学生们共同进步。

全英的课堂模式能够在烘托课堂学习氛围的同时，激发出学生钻研英语的兴趣。将学生放置于全英的课堂，用语言本身来激发学生们的学习兴趣，并创建相应的情景促进学生们融入课堂，让学生宛若坐在美国的课堂。这样一来，熟能生巧，学生们接受到英语的不断熏陶，自然就能说出一口流利的英语来。全英课堂的实施能够有效提高学生说英语的欲望，并且还能潜移默化的对学生的英语听力造成一定影响。

在教学中，老师作为课堂的组织者和引导者，需要根据学生的实际情况积极调整教学方案，从而增强教学内容的实际性。任务型教学就是将教学内容和学生的兴趣以及实际生活进行有机的联系，例如，模仿英语电影中某段主人公的对话；唱一首自己喜欢的英文歌曲；朗诵英语名言等。还可以以小组的形式进行开展，从而在提高学生们口语能力的同时，增强小组团结合作精神。

四、结束语

口语交际作为英语教学的最终目的，要提高学生英语方面的综合能力，老师们要认真研究新课程的标准，树立新的教学理念，并且结合学生的实际情况，帮助学生克服困难、消除畏惧情绪。同时，要因材施教，积极开展课外实践活动使学生身临其境，从而培养学生说英语的好习惯，提高英语口语水平，培养更多适应时代需要的人才。

参考文献：

[1] 王怀宇.高中英语口语教学改革的实践与探索[J].英语画刊：高级（下旬）,2014:12.

[2] 龚淑兰.高中英语口语教学的探索与实践[J].江西教育：综合版（C）,2016:25.

[3] 姚敏韬.高中新课改英语教学的探索与实践[J].《课程教育研究：学法教法研究》,2015:13-14.