议论文教学中语文核心素养的培养策略

议论文教学中语文核心素养的培养策略

李桂芳

四川省广元市苍溪中学高中部 四川广元 628400

高中议论文写作，是写作教学的重中之重。而语文核心素养，是温如敏教授提出的语文学习应该达成的主要素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项指标。怎样借助议论文教学提升学生的语文核心素养呢？

一、议论文教学中怎样培养语言建构与运用素养

语言建构与运用，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。

提升学生的语文建构与运用能力，是议论文写作教学的第一步，也是重要的一步。议论文的语言建构，也就是论据的积累和把握，那么，怎样在教学中提升语言素养呢？

1、积累名人名言：从课本中摘记；从课外读物中摘抄；每堂课前轮流一至二人简介名言并板书于黑板，同时浅析由此可引申出的论点；同学间每周一次名言积累笔记交流摘抄，互通有无；进行名言背诵比赛，促进积累和识记。

2、积累事例论据：摘记课本中的典型事例；开展课前新闻热点述评活动；从课外读本中摘抄或概括名人事例；开展名人故事演讲会或每堂课前轮流演讲；进行素材笔记交流、展览。

3、积累优美议论文段落或者篇章，采用积累本摘抄，进而完成背诵，并在写作中模仿应用。

4、让学生将积累的材料分类整理，如分为事业篇、成才篇、立志篇、理想篇、文化篇等等，并将相关评析观点罗列于材料之后，以备写作立论时参考。

二、议论文教学中怎样培养思维发展与提升素养

思维发展与提升，是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。

在议论文教学中，所谓的思维发展素养，也即学生审题立意、谋篇布局的能力，那么，怎样才能有效提高此类素养呢？

1、着力发展审题思维能力。议论文的写作难点是材料类作文的审题，如有不慎，难免一招失误，全盘皆输。

材料类作文审题训练，首先要让学生明确审题的“四原则”：一是多角度原则。如果材料有两个以上的叙事角度，呈现了多义性特点，要学会从多个角度全面考虑，然后选择最擅长和熟悉的领域立论写作。二是整体性原则。如果材料涉及内容广泛，角度较多，要学会从整体去把握材料中心，以此作为立意据点。三是倾向性原则。个别材料叙述中，根据出题者的情感侧重，立意重心不言自明。四是限制性原则。既指材料后面的具体写作要求限制，也指材料内部中心指向的限制。

除此之外，还要细化审题方法。如明确褒贬法、求异同法、寻互补法、提炼中心法、由果溯因法、领悟寓意法、抓关键词法等，让学生在具体的材料阅读和思考中，掌握审题方法，迈出议论文写作成功的第一步。

2、强化训练逻辑思维能力：一是课外阅读篇章和整本书时，要求学生写总结提纲，以此理清作者思路，借此锻炼明晰的逻辑思辨能力。二是学习语文课文时，要求分清层次，概括段意、层意，了悟作者的布局谋篇之妙，如涉及议论文，要弄清论点、论据、论证三要素的使用，理清横式或纵式的结构模式，并让其列出层次提纲。三是进行写提纲训练，要求写作前，先罗列出文章的中心论点、分论点，学会从“是什么”“为什么”“怎么样”的不同角度分解中心论点。比如以“善良”为题作文，可以从“是什么”角度分解为“善良是退让，是欣赏，是博爱”，从“为什么”角度分解为“善良可以成就个人事业，可以繁荣集体发展，可以促进国家兴盛”，从“怎么样”角度分解为“在生活中历练善良的情怀，从学习中修炼善良的思想”等。四是研读高考满分议论文，模仿其结构模式进行依葫芦画瓢的写作训练，并对照原文进行自评自改，重点领悟思路和方法，修正逻辑偏差之处。五是课前议论片段演讲训练，要求先列出演讲提纲，做到观点正确，逻辑清晰，论据充沛，并让学生听后点评，互相取长补短。六是教师紧扣思路进行作文评讲：依据论点、论据、论证三者间的逻辑关系，帮助学生弄清结构，点评得失，牢固树立清晰的逻辑思辨意识。七是小组互评互改议论文，重点集中在结构把握上，学会提出修改意见，学会根据他人建议进行思路匡正。

三、议论文教学中怎样培养审美鉴赏与创造素养

审美鉴赏与创造，是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。

1、怎样才能称为美的议论文？首先得让学生明确议论文评判高下的标准：一是字迹工整，卷面清爽；二是标题醒目，观点鲜明；三是层次清晰，首尾呼应，全文最好采用总分总结构形式，中间以分论点展示明晰思路；四是语言精准、流畅、雅致、丰富，包括用词准确简洁，表达流畅优美；五是论点新颖深刻，论据充分，论证有力。

2、怎样才能打造美的议论文？一是让学生充分阅读吸收，模仿考场满分议论文写作范式；二是小组交流欣赏习作，根据考场满分作文标准，互相评判和修改，完善作文美的素质；三是选拔优秀议论文，在全班展开传阅和点评，让学生固化美的作文印象，进而模仿写作。

四、议论文教学中怎样培养文化传承与理解素养

文化传承与理解，是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

议论文究其根本，在于学生思想观点的创新。那么，怎样在立意训练中着力培养学生的文化传承与理解素养呢？

1、熟记社会主义核心价值观并紧扣其立意。核心价值观，它涵盖了中华文化传统素养，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。在审题立意时，多朝此方面内容展开理解和表达，长此以往，自然培养了传统文化理解和吸收能力。

2、着力选取传统文化方面题材进行写作训练。比如，人教版第三单元《学会宽容 学习选择和使用论据》的作文训练中，颜回劝说买布和卖布者故事中，颜回不服输，孔子对颜回说：“说你输，只输一顶帽子；说他输，那可是一条人命啊！”此材料思维训练中，让学生切实感受到中国儒家文化所倡导的宽恕思想。借此，教师还可引导学生回顾廉颇与蔺相如的故事，韩琦和范仲淹的故事，“六尺巷”的故事等，让学生充分感受中国古代宽恕文化的博大精深，具备宽容情怀的重要性等，并以“宽容”为话题写作议论文，借此涵养学生的文化传承和理解素养。

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