浅议中职应用文写作教学几点方法

浅议中职应用文写作教学几点方法

符一磊

海南省昌江黎族自治县职业教育中心 572700

摘要：应用文写作是一种实用文体，在实际生活中应用广泛，是现代职业人必备的语文技能。丰富多彩的应用文写作教学，能提高学生的学习兴趣，激发学习主动性，轻松、愉快地掌握应用文写作技能，使学生学校于课内，受益于课外。为就业打下扎实的基础。

关键词：精心；创设；分析；辅助；评价

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出语文课程的任务是“注重基本技能的训练，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”强调了中职语文教学要“注重提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要”在《大纲》指导下，重视应用文写作成为语文教学的重要内容。笔者在二十多年的教学实践中，应用文写作教学方法也做了一些研究与思考，现总结出下列粗浅的观点和教法，与大家探讨。

一、精心备课，掌握情况

课堂上，老师要起到主导作用，就必须课前认真备课，备课主要从学情、教法、教材三方面备课。

备学情，在应用文写作教学中，就要了解学生积累语言的多少、语言运用能力以及对应用文写作的学习欲望如何。备学情还要思考学生上课过程中可能会遇到的问题，应如何引导学生解决它。电子电工班的学生学习《应用文写作》可能会存在两个问题，一是写作格式不正确，二是对应用文写作不感兴趣，甚至不想写。针对这两个问题编写教案。教学才能有的放矢。

备教材就是教师根据学情，钻研教材，分析教材，使学生从教材中获取知识的过程。市县职业学校的语文课本是基础模块。根据《中等职业学校语文教学大纲》的安排，基础模块的应用文要求学生掌握“便条、单据、书信、启事、通知、计划”等常用应用文的写法。教师在教学中就应该根据大纲要求删繁就简，查缺补漏，准确把握大纲要求进行教学。

二、创设情境，提高兴趣

应用文写作是实训性较强的教学内容，如果不能在实训中进行教学，要想达到预想的教学效果是很难的，因此在应用文写作教学中要注重理论与实训相结合，结合中职生的语文基础与课堂教学特点，可以从传统的仿写模式向开放式的教学模式转变。

一是根据应用文写作的教学内容创设情境。在课堂上，模拟场景，让学生扮演不同的角色，如教学“借据”时，请三个同学来扮演，一个扮演借款人，一个扮演老板，一个扮演证明人，首先让“借款人”和“老板”、“证明人”交流沟通，取得“老板”和“证明人”的信任，同意借钱，同意证明。其次让“借款人”写一份借据。三老师相机指导写借据，出示借据格式，以及写借据时应注意的问题。四让全班同学仿写借据。通过表演、练习，不但巩固了学生借据的理论知识，而且激发了学生对借据写作的兴趣，同时提高了学生的交际能力。

二是要求学生参加实践，在实践中掌握应用文写作。学校举行的活动可以安排学生策划，写实施方案，写活动总结。实施方案，活动总结就是应用文。如学校要举行“歌颂祖国”大合唱。老师让学生策划，写实施方案，活动结束后写总结。老师从旁指导实施方案和总结的写法。学生从具体的实践活动中领会到应用文写作的实用性、必要性，巩固了应用文写作知识，激发了兴趣，提高了应用文写作水平。

三、案例分析，有效仿写

案例教法是通过对一些真实的、典型的案例讲解、分析和讨论，使学生掌握有关专业知识和理论的教学方法。例如：教写求职信。第一步，创设情境。银湾梅高美大酒店建成，需要招聘服务员数名，保安数名，文员数名。要求同学们根据自己的能力，写一封求职信。第二步，用一篇真实的求职信为案例，精心设计导读问题。如：写求职信的格式有什么要求？求职信的内容有哪些？求职信中如何突出自己的优点？你的求职信如何感动考官？等问题。第三步，学生分组讨论后，组长汇报，其他同学补充。这样经过对案例的分析、讨论后。。第四步，要求学生根据案例仿写求职信。这样精心设计教法，学生就能掌握写求职信的格式以及求职信的内容，也就能写出完整的求职信了。

四、多媒体辅助，内容展示多样、直观

课堂上，传统的板书对教学内容起到“画龙点睛”的作用，提炼教学内容，理清教学内容的思路，突出重点，突破难点，但是教学比较单调。利用多媒体辅助教学，可以显示教学内容的直观性、形象性，激发学生学习兴趣，有效引导学生分析问题，思考问题，解决问题。提高学生学习的兴趣。如利用多媒体展示应用文范文，老师能轻易地指导学生掌握应用文的格式，轻松地引导学生分析应用文内容的结构，以及应用文写作时注意的问题。利用多媒体可以展示画面，创设情境，展示真实的写作情景，创造现场训练写作平台，解决应用文写作教学枯燥无味的问题，掌握相关应用文体的写作技巧。

五、加强应用文语言运用训练，提高写作水平

应用文写作更要注意语言的精炼，在写作时要认真推敲词语、句子，考虑题材，谋篇布局。一篇精彩的求职信会给考官良好的印象。相反，语不达意，语无伦次的求职信考官是不会理睬的。

　精炼和准确性是应用文语言的基本特征。在应用文教学中，首先要加强学生遣词造句的训练，让学生学会准确遣词造句。要让学生在写作时做到语言表达的准确，词好义明，语句通顺连贯。词句的准确性方面，要着重指导学生学会使用限制性词语，对词意做出精确的判断，使语句更准确。

　第二，训练语言的庄重、典雅。让学生学会书面语，明确时间、数字、标点符号等方面的准确应用，避免烂用修辞，少用口语，不用方言。

　 第三，根据写作目的、运用得体典雅的语言。在写作时，要充分考虑作者站在什么立场、采取什么观点、运用什么语言和语气来写作，以满足受文对象的需要，从而确定得体大方的表达方式和写作形式，做到立场坚定，表达清楚。

六、在实践中评价，体验喜悦

以往的应用文写作成绩都是期末一张试卷而定。但对中职生来说，多数学生在一次考试中可能很难及格，就凭一张试卷来定学生的成绩，有些简单了，无法客观地反映出学生的应用文写作综合水平。所以对学生的应用文写作评价。应该按照学校制定的评价方案，对每个学生做学习过程的评价来定成绩。让学生在实际写作中去体验成功的喜悦。

总之，应用文写作教学必须考虑多种形式，提高学习兴趣，避免枯燥无味的课堂。改变传统的教学模式，探索教法，使学生快乐学习，课外能应用，为就业打下扎实的基础。

参考文献：

1、秦声通 《新课程研究》 2011年03期

2、陈枫枫 《中职学校应用文写作教学方法探讨》

3