三位一体，协同育人——学校、家庭、社会协同育人策略探讨

三位一体，协同育人 —— 学校、家庭、社会协同育人策略探讨

刘大伟

重庆市江津中学校

【摘要】学校、家庭、社会协同育人已成为新时代学校立德树人的基本共识，也是当前国家对学校德育工作的政策导向和实践要求。构筑“三位一体”立体网，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新思维与强化学生的创新意识，将是学校、家庭、社会三位一体，协同育人永恒不变的主题。

【关键词】三位一体 ；协同育人

习近平总书记在全国教育大会讲话中指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。针对少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记特别强调，“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任”。因此，德育教育需要学校、家庭、社会三位一体，协同育人。按照《中小学德育工作指南》的总体要求，学校构建“三位一体”协同教育管理体系与实施模式，整合优势教育资源，建立以学校为主，多方联动的德育共同体，以学校教育助力家庭教育质量的全面提升。

一、协同育人视角下构筑“三位一体”立体网

学校围绕“社会主义核心价值观”教育主线，创构“三位一体”协同育人管理体系，深化以德育为特色的育人模式，引领教育走向规范，走向科学，培养学生自我教育和自我管理能力，树立社会主义核心价值观，增强学生抗打击、抗挫折的能力及克服困难的信心，培养学生的创新思维与强化学生的创新意识，为学生以后的人生奠基，这将是学校、家庭、社会三位一体，协同育人永恒不变的主题。

1.发挥家庭在育人中的基础作用

当下的家庭教育，存在着严重的倾向性问题，比如在理念上较为重经验而轻研究；在方法上较为重权威而轻沟通；在内容上较为重片语而轻系统；在方式上较为重言教而轻体验；在目标上较为重成才而轻成人。家庭是孩子心灵的归属，家长是孩子心灵的依靠，更是孩子成长的榜样。家庭教育应该饱含亲情，家庭教育的核心应该是教育孩子如何做人。家庭教育是人生的起点，是育人的第一个环节。因此家长应该高度重视家庭建设，注重家风、注重家教，发扬光大中华民族传统家庭美德，形成爱国爱家、相亲相爱、民主和谐的社会主义家庭文明新风尚。在亲情中引导孩子孝敬父母、尊敬长辈、学会感恩，家庭是社会的细胞，家风是社会风气的重要组成部分，要以良好的家庭塑造和引领社会文明和道德新风尚。

2.发挥学校在育人中的主要作用

学校作为专门的育人场所，育人目标是一切学校工作的重心。但是很多学校都以升学率作为衡量教育教学水平和育人的唯一指标，因此，为了提高升学率，为了取得高分，许多教师在教学中往往只重视学生知识的积累和成绩的提高，师生之间的交流往往充斥着大量的定义、定理、公式、公理、习题等。这种单方面的、机械的知识传授和灌输会使得教育教学体现出枯燥乏味的特点，致使学生缺乏学习的积极性，丧失学习的兴趣。学校是育人的主要场所，因此师生之间应该融入情感交流和充满情感融合，这样才有利于学生知识体系和社会价值观念的形成，能够提高学生学习积极性和学习兴趣，进而实现育人的目标。新课改背景下，存粹的知识灌输已经不符合素质教育和现代化科学育人的要求，必须与时俱进，一切为了学生，了解学生的学习状况，关心学生的身心发展，完善育人机制，形成全方位育人格局，真正做到“传道授业解惑”。

3.发挥社会在育人中的辅助作用

社会在育人方面的作用如果与学校教育相辅相成，能够提高学校教育的成效；如果与学校教育背道而驰，就会削弱学校教育的成效。因此，社会在育人方面应该发挥其辅助作用，首先，完善坚持正确的舆论导向，营造良好的社会风气。其次，以优秀的影视作品和文艺节目树立良好的社会主义核心价值观念。再次，以先进的模范引领社会道德风尚，带动全社会形成知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚。最后，以各基层、各组织、各部门的统筹协调利用社会资源，搭建社会育人平台。

二、协同育人视角下构筑家庭—学校育人体系

学校和家庭是学生成长和生活的两翼，两者都会对学生的发展产生决定性的影响，同时两者彼此间也相互影响，相互制约。两者只有密切协同，并且利用这种协同作用实现积极的协调和沟通。才能走进学生的学习和生活，进而了解学生的学习和生活，从而对学生产生积极的影响，帮助和引导他们热爱学习和生活，培养他们积极向上的学习和生活态度，促使其得到全面发展。

1. 重视对家长的培训。通过举行家长会，对家长的家庭教育观念进行引导，了解学生的思想，引导家长科学育人，改善亲子关系。通过借助微博，微信，致家长函，家长短信箱和学校网站，发布育人案例，推广育人经验，促使家庭教育更加科学化、合理化。

2. 开展家校协同活动。通过借助家长队伍，充实育人资源，丰富学生的学习生活和社会生活。比如请医院工作的家长为青少年进行生理卫生讲解；请律师家长讲授预防青少年犯罪和法律常识；请环保所的家长讲授环境保护的重要性等。通过家长参与学校的育人工作，丰富学生的知识，提高学生的乐趣。

3. 学校组织活动育人。通过有计划、有目的教育教学活动达到育人的目标。通过开展班会

、升旗、入团、入党、校园艺术节、运动会、重大纪念日活动等使学生走出课堂，感受生活，增强学生的团队意识和责任感。通过对留守儿童和问题学生建立学生成长档案，对其进行心理疏导，跟踪辅导，加强对学生的生活和学习的帮助，营造温馨的环境和氛围，温暖学生的内心，丰富学生的情感，促使学生积极向上，充满正能量。通过参加慈善公益、志愿服务、社区服务、生产劳动等实践体验，使学生了解社会，增强学生的社会责任感。

3. 协同育人视角下构筑社会—学校育人体系

社会中蕴含着丰富的教育资源，学校可以积极主动挖掘、利用这些资源，补充学校教育，丰富学生的学习生活，课余生活，比如参观红色旅游景区，宣传革命精神；参观科技馆、博物馆、文化馆，感悟科学的真谛，欣赏科学与艺术交融的浪漫；参观城市规划馆，了解城市的历史、现状和未来，培养学生的设计感；参观画展，陶冶学生情操，切身感受真善美。又如请社会各界人士做“客座教师”；请社区管委会一起参与学校的一些决策；学校鼓励学生积极参加社区组织举办的志愿者服务，书法比赛，文艺演出等。学校和影剧院合作组织成立德育观影基地，弘扬社会主义核心价值观，培养爱国情怀。学校组织学生到敬老院对老人慰问，为老人做一些力所能及的事情，培养学生的责任感和奉献精神。通过构筑社会—学校育人体系能够进一步充实学生的知识和能力，从而减少了育人盲点，整体提升学生的素质。

三位一体，协同育人应当贯穿学校、家庭、社会的各个方面，三方紧密合作，相互渗透，相互促进，做到学校、家庭、社会育人的和谐统一，从而构筑“三位一体”立体网，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而推动育人工作的健康发展。

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