师爱让孩子在春雨润物中成长

师爱让孩子在春雨润物中 成长

闫敬玲

云南省腾冲市滇滩镇水城完小， 云南 腾冲 679104

摘要：孩子快乐成长离不开老师智慧的爱，在教学中要善于捕捉教育时机，以理引导其行为；巧设氛围，用爱动其心；凝聚集体力量，用真情暖其心；与家长共携手，同教育；老师以身作则做榜样。

关键词： 思考 引导 情感沟通 责任 分析

曾在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型。记得一位优秀的班主任这样说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一位优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是一个失败的班主任。

如何做一名爱心智慧型的优秀班主任是我多年来一直思考和追求的目标。

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作的重点之一。这种关系处理恰当，学生才能在这样的班级中快乐成长，班主任其他的工作都会顺利完成；反之工作中则处处受阻，使班主任工合作一直处于被动之中。

怎样让孩子在班级中健康快乐的成长，在自己多年的班主任工作中，我是从以下几个方面去做的：

一、捕捉教育时机，以理导其行

引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，而不是包办代替，为其安排一切。具体地说，它要求班主任谈心时，多提问题，少加评论；多做启发，少做说教；多鼓励对方说话，少讲个人意见，以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。要通过说理，对事件进行合理、客观的分析，让他认识他所犯的错误及可能会产生的严重后果。在说服教育中也要讲究技巧。抓住时机，引导其换位思考，并进一步对其进行说理，让他从中去亲身体会应如何与同学和睦相处。而当他对自己的错误有所认识时，老师及时肯定他的做法，并转述其他学生的话去鼓励他，让他感受到老师和同学对他是真诚、善意的。

二、巧设氛围，用爱动其心

心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不是单向流动的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。二老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。师生之间的双向感情交流要以教师对学生所表示的积极感情为前提。

一次我班好动的小阳同学又去和同学打架，回到教室身上脸上都是泥巴，我没有急于去教育他，而是先用纸帮他擦拭脸上的污渍，再把他拉出教室把他身上的泥轻轻拍去。这一小小的举动，很大程度上除去了他的惧怕、不安，使他对我产生了信任。他主动向我认了错还保证一定没有下次了。

三、凝聚集体力量，用真情暖其心

接纳应该是表里如一的，建立在人本主义学生关的基础上，从心底尊重学生和信任学生。接纳并不代表认可或同意学生所说的一切，而只是代表教师把学生看作是一个平等的人，承认其想法和情绪体验的合理性，尽管有时那种想法和自己的观点很不相同。接纳也不代表班主任不能有自己的观点，而是指虽然教师的观点和学生的意见有所不同，仍然愿意认真听取学生的看法，所以我们可以把接纳看成是一种主动与积极的态度。

人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中，其心态会更健全，人也会更加积极向善向上。有时候，同学们的认可、理解、鼓励接纳比老师的教育更有用。我班的一个孩子小伟是后来转进来的，他自我意识强，不懂与人相处，班上的同学对他是疏远的，他自身也有体会，在他心理上有一定的阴影，可是他又不知道如何去解决。我针对这一情况对全班的学生进行疏导，交心谈话，让他们接纳属于班里的每一个孩子，让他们懂得，尊重是相处之根本，想得到关心是每一个人的情感需求。课间特别让班里几个活泼好动的孩子主动与他交流，玩耍。这样，在同学的理解、包容、关爱中，他深受感动，从而影响了他在行为规范、思想道德观念及其行为、生活方式上的转变，使他获得了感悟和启迪。集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。

四、以家长共携手，搭起教育的桥梁

对问题孩子的教育一定要与其家长密切配合，包括扭转其家长不正确的教养态度和教育方法，在教育孩子的观念上要达成共识。首先就要主动与家长联系，为孩子实事求是、客观的分析学生在学校的行为表现及其成因，引起家长的重视，并诚恳告诉家长，孩子的这种毛病光靠学校是无法矫正过来的，要求家长配合学校的教育，并且要指导家长做好孩子的教育工作。

五、以身作则，榜样示范

作为班主任与孩子接触的时间多，老师的一言一行都看在孩子眼里，烙在孩子心里。老师说的每一句话，做的每一个动作都会给孩子潜移默化的作用。所以老师在说话做事之前都要谨言慎行。自己做不到的事情，不随意要求学生。并时时严格规范自己的言行，以身作则给孩子做好榜样。

总之，班主任的出发点和归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤其重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。