基于部编版小学语文“1+X”单元整合阅读教学模式研究

基于部编版小学语文“ 1+X”单元整合阅读教学模式研究

邓容

重庆市渝北金港国际实验小学校 401120

摘要：部编版的小学语文教材是以学生的学习特点为基础的，其中大部分的教学内容都比较符合学生的学习要求。在此过程中以“1+X”单元整合阅读的方式，让学生阅读和深入理解文章知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，调动他们参与教学活动的积极性，还能增加学生的阅读量，拓展他们的见识。同时“1+X”单元整合阅读教学模式的运用，还能让学生掌握丰富的阅读技巧，进而提高了他们的阅读水平和阅读能力，达到了最终的教学目的。

关键词：部编版；小学语文；“1+X”单元整合阅读

传统阅读教学模式下，教师为学生构建的教学氛围比较沉闷，学生阅读和学习文章知识的积极性也不高，从而出现了少读书甚至是不读书的问题，这种情况下会阻碍学生的全面发展，也不利于他们综合能力的提升。把“1+X”单元整合阅读教学模式融入到部编版小学语文教学中，有利于教师打造教读、自读、课外阅读三者为一体的阅读教学体系，教师的阅读教学效率大大提升了，其教学效果也会事半功倍。

一、明确教学目标，贴合语文素养的培养主题

在小学语文教学中提倡以“1+X”单元整合的方式开展阅读教学，可以打破传统课堂阅读教学的局限性，从根本上扩大学生的阅读量，而不是只简单地学习课本中的知识。在此基础上才能有效培养学生的语文素养，并使其符合新课标教育理念的要求。在“1+X”单元整合阅读教学过程中，教师需要为学生准备多篇阅读文本，通过相同的主题把它们串联起来，然后开展科学合理的阅读教学活动。主题的设置不仅要符合核心素养的培养要求，还要具有针对性，通过教学目标的确定，凸显阅读教学效果。比如，在学习《盘古开天地》这篇文章时，教师可以为学生设置“中国古代神话传说”这样的议题，然后再结合《精卫填海》《女娲补天》这两篇同类型的神话故事开展阅读教学。这样就可以针对我国古代神话传说进行教学，让学生理解他们的起源和产生，以及包含的各种类型。在这种教学形式下，学生可以接受到系统的教育，丰富了他们的知识面，并且形成了完整的知识体系，能够起到良好的阅读教学作用。另外，议题的选择还要多元化，并且具有连贯性，不仅可以根据作者、文本和表达方式的相同来设置议题，还可以从同一个观点出发为学生设置阅读教学主题，这样开展的“1+X”单元整合阅读教学更能发挥阅读作用。

二、合理选择文本，通过不同模式拓展教学内容

小学阶段实施“1+X”单元整合阅读教学模式，要合理选择文本，这也是开展教学活动之前的重要准备工作，文本质量直接影响着阅读教学效果。所以教师在选择文本时，要坚持科学合理的原则，通过文本之间的关联性来确定其单元整合的价值，然后再以不同的模式对教学内容进行全面解读。“1+X”单元整合阅读教学模式中，对于“1”的选择是很关键的，这也是最重要的一个步骤。虽然小学语文教材中涵盖的文本大多是根据学生的学习水平和实际特点来编排的，但是不是所有文本都适合运用到“1+X”单元整合阅读教学中，为此教师要精心选择，以经典性和代表性为原则，实现教学内容和单元整合的有效融合。同时，还要安排合适的时间进行相应的阅读教学，这样才能达到好的教学效果，否则难以达到最终的阅读教学目的。“1+X”单元整合阅读教学不仅可以通过求同的模式开展，还能以求异的方式进行阅读教学，比如，在学习《宝葫芦的秘密》时，可以把《巨人的花园》和《海的女儿》这两篇文章进行对比学习，通过主旨思想和表述手法等方面对比其中的差别，这也是一种有效的“1+X”单元整合阅读教学模式。

三、传授正确的阅读方法，运用多样化的阅读教学策略

“1+X”单元整合阅读教学模式是部编版小学语文的教学特色，为学生构建了更加高效的教学方式，同时也体现了教师在阅读教学中的作用，激发了学生的学习兴趣，发挥了他们阅读的主观能动性。通过多样化阅读教学策略的运用，可以让学生体会到阅读的乐趣，从而拥有了不一样的学习体验，其教学效果也非常理想。不仅如此教师还要向学生传授正确的阅读方法，让学生具有阅读、思考和分析的能力，这也是在小学阶段开展阅读教学的最终目的。当前阅读教学中，学生要掌握精读、略读等阅读方法，然后再结合教师的“1+X”单元整合阅读教学，深入理解文章，进而提高了学生的阅读水平，使其拥有了较高的阅读能力。

结束语

总之，在部编版小学语文教学中，运用“1+X”单元整合阅读教学模式，需要注意的是教学效果和教学质量的维护，要不断提高阅读教学的意义，以高效的教学方式培养学生各方面的能力。在阅读教学之前，要合理选择阅读教学主题，把教学内容和教学方式有效结合起来，然后再以不同的阅读形式开展阅读教学活动，调动学生参与的积极性，以此来达到最终的“1+X”单元整合阅读教学目的。

参考文献

[1]陈政秀.1+X"阅读教学在农村小学语文教学中的实践[J].环球慈善,2020,000(001):P.1-1.

[2]谢翠英.浅谈巧用"1+X"模式促进学生课外阅读策略[J].新课程导学,2020,000(002):P.35-35.