案例教学法在妇科护理带教中的应用效果

案例教学法在妇科护理带教中的应用效果

郑建敏 程颖 陈二玲

广西医科大学第一附属医院妇科一病区 南宁 530021

【摘要】目的分析探究案例教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法 本次将2019年6月至2020年6月进入我院妇科实习的82名护理系学生随机划分为两组，均为41名；其中，对照组实施常规教学法，观察组实施案例教学法，进一步对比两组带教效果。结果 观察组综合素质、技能考核及理论考核成绩均明显高于对照组，两组数据具备统计学研究意义（P＜0.05）。结论 妇科护理带教实施案例教学法的效果显著，能大大提高教学质量，帮助护生全面掌握理论知识及护理技巧，进而提升护生的综合素养能力水平；因此，值得在带教中使用及推广。

【关键词】案例教学法；妇科护理带教；应用效果

护理带教是学生向护士过渡的关键性阶段，能帮助护生在短时间内将理论知识运用在实践操作领域，真正意义上做到深化及延伸课堂教学，帮助护生快速适应专业角色，增强护生社会责任感^[1]。与此同时，妇科实践性强，且专业程度高，这在一定程度上增加了护理带教工作的难度。鉴于此，本文重点分析探究案例教学法在妇科护理带教中的应用效果，现将研究结果报告如下：

1.资料与方法

1.1基本资料

本次将2019年6月至2020年6月进入我院妇科实习的82名护理系护生随机划分为两组，均为41名。对照组中，男、女比例为5:36，年龄分布为20岁至23岁，平均年龄为（21.6±0.2）岁。观察组中，男、女比例为4:37，年龄分布为20岁至23岁，平均年龄为（21.7±0.1）岁。此外，本次实习为期4周，交由实践经验丰富的护士担任带教组长，交由具备带教资格的护士担任带教教师，两组基本资料无明显差异（P＞0.05），具有可比的意义。

1.2教学方法

对照组护生实施常规教学法，即：每日正常进入妇科实习，由带教教师带领护生，及时处理科室内所发生的各种护理事件，待处理完毕后，详细讲解处理原因及必要性。观察组实施案例教学法，具体包括：

1. 由带教教师提前准备各种类型案例，根据教学大纲，突出教学重点，侧重于吸引学生学习注意力；必要时，以现有的患者为参照，进入妇科实习第一周，由带教教师选择最佳的示范案例进行详细讲解；第二周交由护生进行自主选择，主动与带教教师进行深入探讨及学习；且所有案例选取时始终秉持由简至繁、由浅入深的原则，不得脱离循序渐进的教学规律，尽量在各个教学阶段设置相应的教学重点及教学难点，真正意义上做到结合学生实际情况及时调整教学内容。

2. 护生遵循护理流程收集相应的案例资料，进行分组讨论，拟定切实可行的教学目标及教学计划，经带教教师确认后再决定是否执行，所有基础护理操作交由带教教师进行跟随监督，鼓励护生自主完成操作；专业护理操作则交由带教教师进行示范，护生再进行操作；如果操作中出现各种问题，便于及时指出及后续指导。

3. 每周带教教师与护生间沟通交流1次，讨论本周产生的护理问题，拟定相应的解决方案，尽早确定下一周的教学案例。

4. 直至带教结束后，科室组织讨论会议及总结大会，要求学生提前整理及总结相关案例上报至所属带教教师。

1.3判定标准

对两组护生的考核成绩进行比较，包括：综合素质、技能考核、理论考核成绩；每一项满分为100分；分数越高，说明护生的学习效果越好^[2]。

1.4统计学分析

本次使用统计学软件SPSS21.0处理数据，其中计量数据使用（X+S）表示，并用t检验；P＜0.05，表示两组数据具备明显差异，有统计学意义。

2.结果

观察组综合素质、技能考核及理论考核成绩均明显高于对照组，两组数据具备统计学研究意义（P＜0.05）。见表1：

表1·两组护生考核成绩对比（X+S，分）

3.讨论

案例教学法，侧重尊重护生学习主体地位，主张充分发挥护生的主观能动性，能填补传统教学法的缺陷。而将案例教学法与妇科护理带教相结合，交由带教教师选取有针对性的案例，向护生直观呈现教学内容，不仅能帮助护生巩固所学知识，而且还能有效锻炼护生的护理实践能力，为保证护理工作有序进行提供强有力的支持^[3]。与此同时，案例教学法选取案例期间，始终秉持特殊性及代表性的原则，切忌千篇一律，综合考虑护生群体的学历层次、教学背景及学习能力，挑选出最为适宜的教学内容，确保各个实习阶段的教学难点及重点具备一定的针对性及目的性，帮助护生了解及掌握更多护理理论知识，进一步提升护生的综合素质水平。

此外，案例分析法以教为辅、以学为主，能大幅度提升课堂教学质量，规范教学流程，明确教学目标，不仅能全面考察带教教师的综合素养，而且还能增强带教教师解决实际问题的能力。值得注意是，在选取案例时，需尽量挑选内容简单的案例，直至护生适应后再逐步增加难度，以典型案例为切入点，逐渐过渡至难度一般的案例，深化护生知识点的印象，进一步有助于调动护生学习的热情及积极性。

本次观察组护生实施案例教学法，对照组护生实施常规教学方法，结果显示：观察组综合素质、技能考核及理论考核成绩均明显高于对照组；由此可见，案例教学法的应用价值颇高^[4]。

综上所述：在妇科护理带教工作开展期间，实施案例教学法的效果显著，能有效提高教学质量，帮助护生全面掌握理论知识及护理技巧，进一步提升护生的综合素养能力水平；因此，值得在护理带教工作中使用及推广。

【参考文献】

[1]朱荷青.研究案例教学法在妇科临床护理带教中的应用[J].医学食疗与健康,2020,18(16):195+199.

[2]李觅.目标教学法联合案例教学法在心血管内科护理带教中的应用效果[J].中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(27):192+198.

[3]易琳,罗霭秋,王洪涛.案例教学法在妇科临床护理带教中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2019,12(25):171-172.

[4]尹秀艳,祁丽丽,崔莹,张亚男,盛男,段清爽.标准化病人的案例教学法在《妇科护理学》教学中的应用效果[J].中国当代医药,2019,26(21):200-202.