幼儿园自制玩教具的制作和运用研究

幼儿园自制玩教具的制作和运用研究

梁宜铭

广西南宁市江南区苏圩镇中心幼儿园 530228

摘 要：在本文的研究中，主要对幼儿园自制玩教具的制作原则和方法展开了分析，并阐述了自制玩教具的具体运用，以期相关人员能够借鉴。

关键词：幼儿园；自制玩教具；制作；运用

幼儿园教育对幼儿的成长有很大促进作用，可以说，幼儿在幼儿园接受教育程度的高低，与幼儿今后系统学习有直接关联。因此，为了可以提升幼儿园教育有效性，应该强化对多样化教学方法的利用。对此，本文即对幼儿园自制玩教具的制作和运用进行了深度研究，具体分析如下。

一、幼儿园自制玩教具的制作分析

（一）幼儿园自制玩教具的制作原则分析

幼儿园在组织开展自制玩教具制作过程中，应该严格遵照教育性、科学性等原则。

第一，趣味性和教育性原则。从幼儿自身的角度考量，兴趣会在一定程度上影响幼儿的学习积极性。因此，在对自制玩教具制作期间，教师需要综合考量幼儿的审美水平，并在依照幼儿喜好以及特点的基础上，合理的进行对玩教具进行制作，以便幼儿参与活动的热情能被激发出来。同时，在对自制玩教具制定的时候，教师也要侧重关注教具的教育性，借助活动来增强幼儿的综合能力，进而让幼儿可以朝着健康的方向迈进^[1]。

第二，创新性和简易性原则。通常情况下，对于自制玩教具而言，并不是对已经存在的玩具进行复制，而是要对幼儿进行科学的引导，让幼儿可以对现有的材料进行高效运用，并在大胆想象和创新之下，制作更加新颖且个性的玩教具。因而，教师在组织开展制作活动期间，应该侧重关注玩教具的创新性。同时，因为处于幼儿阶段的幼儿能力偏低。所以，在进行玩教具制作时，应该尽可能简易，确保活动的开展具有较强的可行性。

（三）幼儿园自制玩教具的制作方法分析

在对玩教具进行制作的阶段，应该合理地对材料进行选择，自由的想象和创新，保证活动中可以囊括非常多的材料。

第一，自然类材料。在自然界中，资源非常丰富，对玩教具的制作很有帮助。因此，在对玩教具进行制作时，可以广泛的利用自然界材料。比如：花瓣、树叶等。同时，教师要综合分析这些材料的特性，科学归类，以便材料的应用可以相对科学。诸如：利用树叶，教师可以引导幼儿制作书签；利用小石子，教师可以鼓励幼儿来自主的制作粘贴画^[2]。

第二，布、线类材料。教师可以将日常生活中应用的旧布等材料收集到一起，并在玩教具制作的时候，将这些材料作为素材，鼓励幼儿自由创作，保证幼儿可以对玩教具制作产生浓厚的兴趣。比如：教师可以让幼儿利用布、线类材料，自主的制作玩偶玩具。在整个制作环节，幼儿可以大胆想象，随意发挥。

二、幼儿园自制玩教具的具体应用对策分析

（一）将自制玩教具与教学活动相衔接

在对幼儿园自制玩教具进行实际应用的过程中，教师应该保证自制玩教具的安全性，可以将幼儿的活动参与热情充分调动起来。并且，在保证幼儿安全的前提下，让幼儿能够在参与活动的过程中，体会到更多的快乐。同时，在对自制玩教具运用期间，教师要对合理的进行投放，可以积极的对幼儿进行引导，让幼儿能够自主的学习和锻炼。此外，教师要结合具体情况，将自制玩教具有效的融合到教学活动中，确保活动内容可以更加丰富。

比如：在对天枰制作期间，教师可以准备硬纸板、螺丝钉、胶水、剪刀等材料。在制作的过程中，将硬纸板剪出两个长条，垂直放置，并在中心的位置钻孔，用螺丝钉交叉连接两个纸板，将主轴和秤杆部分完成。之后，在横向长条距离中心位置钻孔。剪下塑料瓶底，在边缘系上线绳，线绳的另一端系在秤杆和两端。随后，使用泡沫剪出长方形，并粘在长方形硬纸板上，涂上自己喜欢的颜色，做好天枰的底座。最后把天枰的主轴插在底座的中间。在游戏环节，幼儿可以选择物品到天枰上称一下，比较物体的轻重，并试着增加或者减少物品，让天枰处于平衡状态。

（二）提升自制玩教具投放效果

在对自制玩教具应用阶段，应该充分考量实际教学现状，提升投放效果。

第一，依照幼儿年龄对自制玩教具进行投放。在对自制玩教具使用期间，教师可以结合幼儿的年龄，合理的进行分类。

比如：大班和中班幼儿在参加晨间运动的时候，可以将幼儿的年龄作为依据，有针对性的对幼儿进行提问。诸如：在今天的晨间锻炼中，小朋友们想不想做一些有趣的活动呢？当得到幼儿的肯定回答之后，教师可以为幼儿提供自制玩教具，分层次的进行发放，以便幼儿更好适应活动的同时，还能让活动具有一定难度。

第二，依照时间段对自制玩教具进行投放。在对自制玩教具展开利用阶段，教师可以结合幼儿园活动场地的特点，有针对性的为幼儿发放自制玩教具。

比如：在开展户外活动的时候，教师可以制作“为图形宝宝找家”的教具。在制作期间，选择泡沫板、即时贴、小动物图片、物品图片等材料。之后，用泡沫板割出小房子的形状，并利用透明的塑封膜对小房子进行固定。幼儿可以将准备好的小动物图片粘贴在房檐上，并固定好带有图形形状的实物图片，让其站在小积木块上。当制作完成以后，幼儿可以先观察实物图片，之后依照形状来分类，并将其按形状分类，最终完成将“图形宝宝”送回家的游戏活动

结束语：

综合而言，在幼儿园教育教学中，合理运用自制玩教具教学手段，不仅可以提升教学质量，也能进一步提升幼儿的动手能力和创造能力，拓宽幼儿的视野。因此，为了可以更好的增强教学有效性，教师应该准确掌握这种教学方法，引导幼儿自主制作玩教具。

参考文献：

[1]黄琳琳.浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用[J].小作家选刊:教学交流,2019,000(008):97-97.

[2]刘颖.自制玩教具在幼儿园教学活动中使用状况的研究与分析——以桂林市A幼儿园为例[J].教育观察(下半月),2019(5):39-42.