共读时代经典，同建书香校园

共读时代经典，同建书香校园

叶介荣

湖北省黄冈市英山县长冲中学 湖北黄冈 438700

在中学语文教学中, 培养学生语感，增强学生口头表达，初步理解、鉴赏文学作品的能力，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，诵读无不是最好的途径之一。好读书，读好书。中学生该读什么书好呢？中华文化，源远流长，博大精深；华夏经典，字字珠玑，意蕴深刻。同经典为朋，与圣贤为友，可以让学生在耳濡目染，潜移默化之中陶冶性情，开阔胸襟；可以培育同学们的民族精神，涵养人文情怀，奠定文化根基，丰富语文素养。由此可见，诵读经典，无疑是最好不过的了。

关键词：中学语文教学；诵读活动；班级文化

多年来，我就注重以经典诵读为突破口，把“经典诵读活动”作为班级文化艺术教育的一个载体，同时又以班级文化艺术活动的开展来推进“诵读活动”，积极探索德育工作实效性的有效途径，努力构建书香校园，为学生的终身发展奠定人文底色。
1.中学语文教学中开展思想道德教育的意义

中华经典的道德教化功能早已为人们所认识，在这里我就不一一赘述。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，有生命精神的人，有一个高尚情操的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有生命感，有诗意情愫的人。诵读中华经典的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，把诵读中华经典作为让学生明理的重要手段。让学生诵《论语》教育学生爱父母尊长辈，诵《诫子书》教育学生珍惜时间，发奋学习；读《钢铁是怎样炼成的》，教育学生不怕困难，有迎难而上的勇气和坚强的意志；读《格列佛游记》，教育学生做一个正直，有道德情操的人，融亲情、友情、爱国情于经典诵读中，让学生感受风云气，体验悲悯情。
2.中学语文教学中经典诵读活动的开展

单纯的诵读时间久了，可能会倦怠，失去兴趣，但是如果把经典诵读作为一项文化工程，融入到学校的教育活动之中，就会更具有生机与活力。我们的经典诗文诵读时间主要是在以下“五个每”中“挤”出时间进行:
(1)每天从早读课中挤出10分钟进行诵读。
(2)每节课从课前准备中挤出3到5分钟进行诵读。
(3)每天晚上从自习课前挤出15分钟进行诵读。
(4)每周从课表中挤出一个课时作为经典诵读课进行诵读。
(5)每月从语文课中挤出一节课进行集体诵读。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分单元进行诵读经典诗文，保证诵读的“质”和“量”。同时为了让学生掌握诵读的技巧和方法，感受经典文学的魅力，爱诵读，会诵读，我们通过学校广播台、教室多媒体建立了一天的感受经典环境:
(1)、早饭后，“名家诵读五分钟”让学生感受古诗文的魅力;
(2)、早操前，学生进行经典诗文诵读10分钟;
(3)、午间的“经典音乐欣赏一刻钟”中的音乐陶冶着学生心灵;
通过这些形式多样的诵读，将枯燥的经典诵读多样化、兴趣化。为了进一步落到实处，我们班主任语文老师齐上阵，班主任负责公共时间的落实，语文老师负责课前课后的到位，而且七年级把每周五下午的第三节课作为经典诵读校本课，由语文教师负责授课。我们认为，对古诗文，只要能熟读成诵就可以了，至于它们的内涵可以不求甚解；对经典名著，掌握主要情节，了解人物特点，感受人物的人格魅力就行。通过不断强化，使学生熟读成诵，达到 “使其言皆若出于吾之口”。

3. 增强学生诵读的积极性措施

为了增强学生诵读的积极性，我们还开展了多种形式的活动。

（1）召开“中华古诗文诵读”展示。每学期总要用一周的时间，利用课间操派几个班或个人或集体诵读展示。今天你班来个赛诗会，明天我班来个擂台赛，这班来个古诗接龙，那班来个经典大比拚，大家你一首来我一首，校园里书声琅琅。一首首诗就像一曲曲动人的歌谣，在校园里回荡。

（2）书法比赛：学生以古诗词为内容进行书法比赛，使学生不仅能感受古典诗文的魅力，而且能提高自己的写字水平，也转变了学生的学习方式。

（3）读书征文比赛。每学期以“经典润泽生命，好书给我力量”为主题组织征文比赛，在诵读中汲取知识养分，提升人格修养。

（4）校内走向家庭，每年都要开展“亲子共读经典月”的活动。连续一个月，家人共读经典，拍视频，传照片，天天检查，人人落实。力求带动一大批家长参与到对经典诵读活动中来，共同感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践，由语言感知，到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”，这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的展现。今年疫情期间，由于长时间的居家学习，学生缺少与同学、老师的沟通、交流，面对突如其来的灾难和学习、生活上的变故，很多学生不同程度地存在心里问题或成长困惑，我们发动家长，号召同学们掀起诵读经典的热潮，让书香陪伴疫情的每一天，让书成为朋友，成为抗疫防控的心灵导师，起到很好的效果。

结论

一篇篇经典古诗文，一部部经典名著，或是一种规范、或是一种精神、或是一种品质，学生在观赏、触摸、临写、诵读的过程中，自觉或不自觉的受到了教育，起到了润物无声的教化作用。

在经典诵读活动中，我深刻体会到：抓好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。以学校为基石，在全社会掀起诵读经典的热潮，弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！

参考文献

[1]李清怡. 浅谈初中语文教学中进行德育教育的意义[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2017, 011(023):62.

[2]李维华. 经典诵读在中学语文教育中的实施研究[J]. 课程教育研究, 2014, 32(002):86-86.

[3]陈向伟. 中学语文教学中的朗读教学[J]. 现代教育科学:中学教师, 2012,13(8):120-120.