美学教育在初中语文课教学中的应用探讨

美学教育在初中语文课教学中的应用探讨

刘芳

贵州省遵义市习水县第九中学 564600

摘 要：随着文化的不断发展与进步，对美的追求也越来越高，对学生审美观念和能力的培养已成为一种重要趋势，进而由此衍生的美学思维在各大学科的教育教学过程中被广泛研究应用，这种应用尤其突出地体现在语文课堂上。在新课程标准和当代好课堂的指引下，语文教学不仅是教给学生知识更要教学生“美”。初中是学生情感萌芽的时期，是从幼稚向成熟的过度，而语文课堂中的美的教育是美学教育的关键，好的美学教育方式，可以让学生产生心理上的共鸣。本文就美学教育在初中语文课堂上的应用与探索进行了叙述，希望我们都能发现身边的“美”。

关键词：美学教育；初中语文；应用探讨。

学生对美的体验，不仅能够增强自身的幸福感与成就感，还能培养自己的审美情趣，对文学素养的提高也有一定的积极作用。一个好的语文教学模式应该注重培养学生的美感，从而使学生更健康、更全面地发展。在对美的发掘过程中，语文教师必须要对自己的学生有一定的引导教育作用，让学生们感受到语文中“美”的魅力，在寻找美、发现美的过程中学好语文。

1. 美学教育的应用

1. 引导学生发掘文字之美

汉语是我们的母语，有其自身独特的魅力。初中学生对于美的感受有自己的想法，但还处于起步阶段，需要老师正确引导，让学生更全面完整地感受到真正的美。在初中的语文课堂教学设计过程中，合理的加入美学教育，能够进行有效地培养学生的审美能力，从而可以激发学生们对语文知识学习的兴趣。初中语文教材中精选的文章大多简明易懂，同时也不乏优美的字眼。学生在日常的阅读和学习中很容易找到这些优美的句子，但他们的意识往往停留在这仅仅是个好词好句上，此时，老师发挥自己的引导作用，积极的运用审美教育，让学生们对这些词句优美，句式工整、句子圆润的段落进行反复鉴赏诵读。例如在教学《回延安》这一课时，就可指导学生通过反复诵读鉴赏，尤其是“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏点灯亮又明，一排排绿树迎春风......”这一节，可让学生反复诵读，感受量词、叠词的运用以及工整句式带来的节奏美感。

2. 培养学生对美的鉴赏能力

关于美的概念，每个人都有不同的心理判断，人对于美的感受只能从每个人的内心深处探索，不能完全显露出来。对于初中学生来说，美的发掘需要学生自主进行，教师合理引导，使学生们有足够的空间与时间去想像、去发现、去真正对美进行鉴赏。例如在教学《雁门太守行》这一课时，可以引导学生对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”这一句诗中的景色进行发掘，让学生们真真切切的理解美、感受美。还可以让学生寻找诗歌中表现色彩的词语，通过他们的独立思考，更好的融入到诗歌的意境当中，感受作者最真实的内心情感，在学生们发现美，欣赏美的同时，也培养了他们独立自主学习语文的能力，为日后学生们对于美的鉴赏与发掘夯实了基础。

3. 指引学生感受文中人物形象之美

初中语文学习中，有许多令人难忘的经典人物形象，教师们可以通过对人物形象的细致研究分析，让学生们更好的感受到文学作品中经典人物在性格、语言、外表等方面的美好之处。例如在指导学生阅读《傅雷家书》这一文学名著时，要让孩子充分体会到傅雷作为一个严厉尽责的父亲，在儿子取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心，在儿子意志消沉时，告诫儿子应该坚强，这样一个严父慈父形象，从而让学生明白，为什么傅雷能够成为初中语文课本中的经典人物，让学生们在对傅雷的分析了解中发现这个人物形象的美好之处。

2. 美学教育的探索

1. 通过细节赏析发现美

所谓细节赏析，主要体现在初中语文课文对语言的赏析上，以及相关的修辞技巧上的欣赏。

就前者而言，优秀的语言文字，是作者表达思想和感情世界的重要途径，合理和有效的使用语言、情感，可以更好的表达自己想让读者身临其境的感觉，因此，美学教育在初中语文教学中的应用深入文章的语言美，引导学生们将自己融入到作者的情感之中，深深感知文章的语言魅力给人带来的美好。就修辞手法而言，修辞手法的运用，是作者能够更加清晰的表达写作情感的重要平台。教师们以此为出发点，课堂教学不仅能够更好的对学生进行美学教育，而且在一定程度上可以加强学生们对修辞手法的理解、掌握和运用，对于学生们提升自己的语言水平有很大帮助。

2. 通过情景设定发现美

在对学生们的日常美学教育中，主要有视觉、听觉两个重要途径，如果这两种途径能够完美的融合，将更加有利于对学生的审美能力的发展。在现如今的初中语文课堂教学里，由于学生们的生活经验不够丰富，所以即使是对于一些原本美感极强的文章进行学习时，学生对美的感知力仍旧不强。针对这种情况，教师可以充分的利用信息化发展的技术，通过一些生动有趣的课件，实现视觉与听觉的完美融合，从而让学生们能够更加直观的感受其中的美好，增强学生的审美能力，提高美学教育效果。

3. 通过作文书写发现美

学生们有了上述学习的基础，在语文学习能力上也有了一定程度的提高，对于一些词语和修辞手法的掌握运用也越来越熟练，由此，教师们就可以对学生们进行有针对性的写作训练，使学生们在自主创作的过程中增强自信心，自豪感，将他们所学知识真正的融入到自己的语言能力中，从而提高学生们对语文的学习兴趣，切切实实的做到将美学教育应用在初中语文课堂的教学中。

结束语

综上所述，在现如今的初中语文学习中适当合理的应用美学教育，是新时期中国教育改革的重大发现，是提升初中学生对于语文核心素养的重要途径，同时，也更加有利于学生们形成独特的审美能力。在具体的语文课堂教学中，教师可以适当的引导学生发掘文字之美、培养孩子们对美的鉴赏能力、感受文章中人物形象的美。除此之外，在引导学生发现美的同时，还可以通过细节赏析发现美、通过情景设定发现美、通过作文书写发现美等方式，从而真正做到美学教育在初中语文课教学中的更好运用。

参考文献：

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[2]杨得成.浅谈初中语文课堂教学中的美学教育[J].名师在线,2020(05):19-20.

[3]蔡文娟.美学教育在语文教学中的运用[J].当代家庭教育,2020(06):118.

[4]杨得成.美学教育在初中语文教学中的应用实践[J].学周刊,2019(30):111.