中小学作文教学中思维能力培养思考

中小学作文教学中思维能力培养思考

杨卫华

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：中小学写作教学中教师在课堂上讲解作文理论知识，学生往往不感兴趣。因为作文的创作是仁者见仁智者见智的活动。教师只是一味灌输，未必能取得预期效果。好的作文与创作者的想象力不能分开，教师应该重视学生思维能力的培养。良好的思维能力可以让学生迅速领悟作品的内涵，使其审美能力提高，语文核心素养也得到进一步提高。

关键词：中小学语文；作文教学；思维能力；培养

引言：语文不是独立的一个学科，语文素养提升之后还有利于其他学科的学习。中小学学生学好语文后，阅读能力会增强，分析问题的能力也会提高。这种情况下，该学生学习其他学科的兴趣也会被激发出来，其他学科的成绩也会相应提升。作文是衡量一个学生语文基本功的关键指标，但大多数中小学生作文水平有待提高，写出来的内容也比较枯燥缺乏新颖的观点。日常中也不善于收集素材，没有深入观察生活中的点滴。

1. 中小学作文教学现状

作文教学在中小学语文教学中占有十分重要的位置。语文考试中作文的分值通常占30%左右，如果作文写不好，基本语文成绩也会随之下滑。不光为了应试，作文在各方面的价值都比较大。学生以后工作和生活中应用到作文的地方也比较多。因此作文的重要性不言而喻。但是，很多语文教师花费大量精力在作文教学上面却收效甚微。究其原因，可以归结为以下几点：第一，现阶段中小学作文课堂缺乏活力，学习的兴趣得不到有效激发。中小学生的语文各项能力都在发展之中，语文教师讲授作文基础理论的同时还要想办法提高学生的思维、情感以及语言能力。第二，中小学生由于生活经验有限，写出来的作文往往只关注形式缺乏情感。而优秀的作文体现的是学生的真情流露、思维展现。这个情况需要中小学语文教师认真思考改善。第三，中小学生写作文往往仿照网上一些优秀作文范本去写，而没有积极地去思考理解。很多学生不看着别的文章自己就无从下手。由于过度依赖模板作文，中小学生的语文素养和思维能力很难得到提高。甚至提起写作文就浑身难受。为了彻底解决这种问题，教师就要利用一切条件去培养中小学生的思维发散能力。

二、培养中小学生思维能力的策略

（一）积累作文素材培养习惯

教师要想改善中小学生的作文思维观念，就要让他们用心感受生活中出现的点滴，通过周围的家人朋友拓宽自己的情感经历。学生的作文素材积累的多了，就相当于基础打牢了，写作文时就会手到擒来。教师在让学生积累作文素材的过程中应该抓住症结所在。中小学生写作在年龄与经验方面没有优势，对生活素材的观察与应用需要教师进行指导。选定一个主题时，可以让班级同学进行讨论，讲述自己的经历。学生经过交流，思路就会打开。写作文就会受到启发，融入个人经历和真实感受。阅读习惯的培养对写作很有帮助。中小学语文教师要运用兴趣性强的教学方式去培养学生良好的阅读习惯。可以每周抽出固定的时间让学生讨论自己这段时间读了哪些书，讲一下其中的故事情节。对学生的优秀读书笔记进行展示，让同学们积极做读书笔记。长期下来，学生所积累的好词好句、名人名言等会越来越多。教师还可以指定全班同学在一个时间段内统一读哪些书，然后分享读后感。这样以来中小学生的写作水平和思维能力就会很快得到提升。比如，教师在讲授《祖父的园子》时，可以让学生父母讲一下小时候的情境和发生过的故事，或者向同学们推荐一些类似的课外书籍，使学生加深对课文的理解，拓宽学生的视野，学习文章中的写作方法，提高他们的思维能力。

（二）兴趣是写作文的动力

感兴趣的事情永远都不觉得累，写作也是如此，兴趣指引之下学生就会不怕艰难险阻，主动解决问题。所以，中小学语文教师要以兴趣培养作为出发点开展作文教学，进而提升同学们的作文质量。关于激发学生作文兴趣方面教师可以改善教学模式充分利用现代化手段。现在多媒体技术已非常成熟，教师课堂中可以用多媒体给学生播放作文相关的视频。还可以利用小组合作、游戏教学、任务教学等教学模式激发学生的兴趣。中小学语文教师在作文教学中要经常导入新鲜血液，进一步开阔学生视野发散学生思维。例如在学习习作《我的心爱之物》这一课时，可以让学生把自己喜爱的东西拍照带到学校，大家讨论分享各自的喜爱之情，以此来激发写作的兴趣。

（三）导入生活元素打开写作思路

中小学作文经常出现格式单一内容枯燥的情况，究其原因是因为没有注入生活实践。对于中小学生来说，很多体验和感受都来自生活。假如写作脱离生活因素，学生就会不知道写什么。所以，中小学语文教师在作文课堂上尽可能地联系生活情境，让学生根据自身经历去写。这样不但可以打开学生的思路，而且使作文具有真挚的感情，实在的感受。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，提倡同学们经常参与社会各类实践。因为社会实践活动人数比较多，学生可以接触到形形色色的人群，学生的生活阅历也变得丰富多彩起来。课堂中教师也可以通过多媒体把有关生活的场景给同学们进行展示，以提升同学们的语文综合素养。比如在学习《太阳》时，让学生观察分析太阳对人类和大自然有哪些作用，为什么会下雨下雪等等，然后通过写作的方式记录下来。

三、结束语

简而言之，要改变现阶段中小学生作文情感不足、形式固化等情况，中小学语文教师必须创新教学模式和教学方法，创设生活化情境指引学生搜集作文素材并且积累作文素材。学生作文基础知识打牢之后，再进行作文技巧的讲授。课堂上要采用不同形式的作文教学手段，融入新鲜生动有趣的作文元素，中小学生的思维能力和语文素养得到提升，作文写作水平也会相应提高。

参考文献：

[1]李文.小学语文作文教学中如何培养学生思维能力[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):63.

[2]马风采.试论当前初中语文作文教学困境、原因及对策[J].考试周刊,2021(06):40-41.