小学语文主题学习策略的实践研究

小学语文主题学习策略的实践研究

周静

青海省西宁市城西区虎台小学 青海西宁 810000

摘要：《深度思维》这本书认为，大脑最好的武器，莫过于深度思维方法。普通的浅度思维逻辑链条短，分析视角局限，处理复杂信息效率低下，并且无法在宏观战略层面上认知事物。而深度思维则是一套完善的体系，可以从根本上解决问题，如何使学生能够在课堂中具有思维的挑战，保持良好的听课习惯是我们研究的主题，我们发现通过主题式学习可以激发学生学习的欲望，达到良好的学习效果。

关键词：主题学习；思维能力；学习效果

教学时，有这样一种现象老师感觉自己课讲得很好，学生们听得也很认真，但是总有个别学生注意力集中不起来，学一会儿玩一会儿，起先作为老师的我十分受不了，找这个学生谈话并训斥他们几声，这样能安静两天。接着又开始了，问问自己这是解决问题最好的方法吗？显而易见不是。而且不同的学生所呈现的学习效果也不同，我们班有个孩子一节课不是玩尺子就是玩铅笔，但是问他，他又能回答出问题，说明他是边学边听。还有个学生他也想专心听讲，但是总会不由自主的玩一会，而且总是因为一些小事分心。那么到底问题出在哪里了呢？我想还是要针对不同的学生想不一样的方法，于是我在课堂上仔细地观察他们。

在教学中有时候是很有挫败感的，自己精心备课，可上课时却达不到自己预期的效果。也曾问过自己是不是自己的课堂不够生动有趣不能吸引孩子的注意力？还是这个孩子已经养成了这种边学边玩的习惯？从自身寻找答案我想还是学生无法在课堂上获得成就感，课堂的深度不够。有些老师认为有思维深度的课堂就是提一些高深莫测的问题，其实就有思维深度的课堂不只是问题的深度，如果这样理解就太浅薄了。什么是深度思维呢？一提到深度思维，首先想到那是有头脑的人才拥有的智慧。在人类的发展史上，决定个体强大的关键因素在不断变化，原始时代是体力，后来是知识，现在则逐渐转化为思维能力。思维不是天生的，而是通过学习和训练可以掌握的思维工具。《深度思维》这本书认为，大脑最好的武器，莫过于深度思维方法。普通的浅度思维逻辑链条短，分析视角局限，处理复杂信息效率低下，并且无法在宏观战略层面上认知事物。而深度思维则是一套完善的体系，可以从根本上解决问题，让你：快速切换思考问题的视角；探索问题的根本原因及长远发展；有效应对信息流繁杂、事务琐碎的挑战；站在更高层面，以系统、宏观的视角认知和解决问题。如何使学生能够在课堂中具有思维的挑战，保持良好的听课习惯是我们研究的主题，我们发现通过主题式学习可以激发学生学习的欲望，达到良好的学习效果。那么如何进行有深度的主题学习呢？在实践中我们可以这样做：

在教学实践中我和我的学生一次努力尝试，进行主题学习，将零散的知识系统化。

一、从教材的单篇入手形成1+X主题学习，让课堂宽起来。在教学四年级下册第三单元诗歌单元时，通过诵读诗歌初步感受诗歌的节奏、韵律之美，在艾青的《绿》这篇诗歌时，先请学生观察春天的变化，通过看到的，闻到的，触到的等等感官去感受事物的每一个细节的变化。当学习这首诗时，通过我们富有情感的朗读的基础上，仿写进一步感受到色彩的魅力。本单元学习完后和学生一起创作属于自己的诗集，自己起名字，诗集中包括自己收集的诗，自己创作的诗，还可以仿写诗歌，让孩子尽情的在诗歌的海洋中徜徉，体会诗歌的魅力。通过从整单元入手，一首诗带动多首诗的学习，再学以致用到自己创作的过程，从而达到思维的挑战，使学习更有深度。

二、多学科多角度的主题学习，提升学生的综合素养。在1+X主题学习的基础上，我们拓宽思路和数学老师一起进行《色彩魅力》的主题学习，数学学习地图的经纬度，为地图涂色，讲述其中的奥秘。我的语文课堂上和孩子们一起分享回本《情绪小怪兽》中不同色彩代表着不同的心情，学会控制自己的情绪。通过完成学习单，查找各种颜色的知识，了解颜色的奥秘。再进一步深入“走进京剧色彩的世界”，明白不同的色彩代表着不同的性格特点，一起勾画脸谱，听到学生高唱《学唱脸谱》时自豪的表情，看到学生细致勾画脸谱的专注时，课堂有了深度和宽度。在此基础上我们本地邀请京剧演员到班级中讲述京剧的历史和知识时的专注，一起学习唱段时的韵味，京剧老师都不由得发出赞叹：“第一次见到小孩子这样对京剧感兴趣，还有专业的问题，不断地发问。”是什么使学生这样的专注，我想是通过一系列主题学习，实践活动让学生有了兴趣和挑战的喜悦。

三、整本书的主题学习，培训学生良好的阅读习惯。整本书的阅读对提升学生的语文素养，积淀人生的作用是不言而喻的。那么怎样使整本书的阅读更有效呢？我们采用主题学习的方式，切入点不同，收到的效果非常明显。例如：在阅读《安徒生童话》时，我们采用首先走进安徒生这个人，初步了解安徒生的生平事迹；接着走进整本书，完成学习单进行阅读，汇报展示；然后再次走进安徒生，了解他成长、写作的经历，知道他写这些童话的过程和背景；最后阅读他的其他书，走向群书阅读。使学生的阅读更有系统性，更具挑战性和丰富性。

最后我想说，自己总是在梦里想着怎样上课，每一个细节都是历历在目。总是希望在课堂上能和孩子们一起感悟学习的魅力，那种心中不断丰盈的感觉。那么如何和学生一起感受这种学习的丰盈感？慢慢地行走，不断地思考，如何让教材更丰富，使学生在一个学期的学习中更有收获，这就需要作为教师的我不断地研读教材，秉承教材的理念，多读书，读好书。对教材进行细致地研读，可以合理创造性的使用教材，通过主题式的学习，让课堂更有宽度和深度。只有热爱了才能潜下心来认真学习不断提升自己的专业能力。

注：青海教育科学规划课题《基于“小学语文主题学习”的课堂教学策略研究》（19QJG09）