文化视角下的高中物理新课程

文化视角下的高中物理新课程

魏如杰

广东梅州市五华县横陂中学 514421

摘要：随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的应用越来越广泛，在高中物理学科的授课过程中，不在只重视成绩，更加注重学生学科素养的培养，使其更够在日后的发展中更具创造力、逻辑思维能力、实践探究能力等，更加符合国家人才标准,基于文化视角，高中物理学习课程的教学应符合现代教育教学发展的需要。本文将对文化视角下的高中物理新课程进行研究。

关键词：文化视角；高中物理；新课程

引言：在高中的学习阶段，物理是一门非常重要的学科，在人生的转折点——高考，占据着一定的位置，对于提升学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。在传统的教学模式中，着重于重视成绩的提升，但随着素质教育理念的普及，学科素养的重要性日益凸显，学科素养会使之形成正确的学习理念，对此教师在授课的过程中要采取一定的策略促进学生学科素养的培养。

一、知识联系生活，培养科学思维

高中物理知识具有一定的难度，但是有许多的知识，与实际生活中的现象息息相关^[1]。因为物理知识来源于生活，而学习的最终目标是灵活运用理论知识，解释生活中出现的问题。基于文化视角，高中物理课程要进行相应的创新，要加强知识与生活之间的联系，使其在生活中找到知识的原形，从而提升文化认知力。在授课时教师可以体系胡或呈现生活中的现象，引导学生对现象中的物理知识进行深入研究和探索，使其感受物理知识的魅力，拓展知识视野，提升思维能力，做到物理知识的灵活运用，使其在不断地学习中科学思维得到培养。

以人教版高中物理《电源与电流》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师可以依据生活中的想象，进行新课导入，如：“为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？”从而引导高中生对生活的现象加以关注并进行思考，教师可以进行过渡：“要回答这个问题，就要从电源的知识学起。”教师可以引导学生依据生活中所接触电源总结出电源的作用。同时教师也可以引导学生回忆一下自己在生活中，是否有被“电”的经历，从而引入有关电流的知识内容，使其度生活中的所存在的物理现象有充分地认识，从而形成物理思维，提升文化素养。

二、创设教学情境，优化物理观念

物理观念包括物质观念、运动观念、能量观念等，作为教师应准确划分学习的主题，在此基础上教师应选择对应的情境引导学习的思维，在了解知识的主要内容和重点理论的基础上，设置适当且科学合理的情境，以此来激发其学习的积极性与主动性^[2]。在传统的教学模式中，教师的教学模式僵化，忽视了学生的主体地位以及学习体验，对于理论知识，也只是强加记忆，而忽视了知识理解的重要作用。长此以往，使高中生丧失了对物理学习的兴趣和信心，同时也阻碍了教学质量以及效率的提升。基于文化视角，教师应克服传统教学模式的弊端，依据所教授的知识内容创设教学情境，使其形成正确的物理观念，从而拓展其文化视野。

以人教版高中物理《万有引力定律》为例，在对本知识内容进行讲解时，要基于新文化视角，要通过授课优化学生的物理观念。可以组织学生对生活中的万有引力现象进行探索，同时可以使对人体之间为什么没有互相吸引的感觉进行思考。从容使其发现引力与质量存在着一定的联系，从而对万有引力的适用条件加以引入，使其通过学习发现物理现象的神奇，优化物理观念，摆正学习的态度，强化学习效果。

三、艺术性评价，提升学习自信

在学生的学习过程中，教师对学生的评价起着至关重要的作用，在学习的过程中如果学生受到教师的赞扬会促进其对学科的喜爱提升学习的兴趣^[3]。基于文化视角，在教学的过程中，教师对高中生的评价要追求艺术性，同时也要依据个体发展的差异性进行分层评价，保护高中生的自尊心，同时也要使其通过评价树立对物理学习的信心，体会学习的意义与价值，从而在日后的学习中更积极努力，使教学更符合新课改和素质教育发展的需要。

以人教版高中物理《运动的合成和分解》为例，在对知识内容进行讲解时，由于高中生学习基础的不同时其在听课方法以及效率上存在着差异。对此，教师在授课时，要采取分层提问以及分层评价的方式帮助学困生树立对学习的信心，对其评价可以从学习态度、习惯等多方面进行评价，使其通过学习体会快乐与价值，从而使其在日后的学习中更积极主动，提升学习的质量和效率，为日后的发展做铺垫。

结束语

总而言之，在高中物理学习过程中不仅要促进其对知识的掌握更要促进其能力的提升，学科素养对于日后发展的作用不容忽视，因此在授课的过程中，教师是要克服应试教育理念的弊端，顺应教育体制的发展，以及基于新文化视角，革新教育理念，创新授课方式，重视学生学科素养的培养。培养的过程不是一蹴而就的，不要一味地追求速度，更要保证质量平稳的进行，从而促进高中生物理学科素养的全面提升。

参考文献

[1]李正言.高中物理学习技巧之我见[J].科学大众（科学教育）,2017,02:9.

[2]付衍凯.关于高中学生学习物理电学学习心得分享[J].才智,2019,06:150.

[3]李晓朴.浅议高中生物理建模能力的培养[J].中学物理教学参考,2019,4812:45-46.