大数据在中职学校教学和管理中的应用

大数据在中职学校教学和管理中的应用

周 蕾

泰州机电高等职业技术学校 江苏泰州 225300

摘要：随着科技和互联网技术的发展，大数据逐渐被大家所认可。大数据的一些关键技术包括:数据采集、大数据预处理、数据存储、数据分析与挖掘、数据仓库、大数据展示与应用。作为大数据，它为各个行业提供了各种数据支持。职业教育现在已经开始使用各种新媒体手段，积累了大量的数据，可以用于云计算和云存储。利用这些高科技手段辅助教学，提高教学质量，改善教学过程。

关键词：职业教育；大数据；教学质量

引言

在当前信息时代背景下，中国教育行业也开始全面整合信息技术，从而扩大了中国的中等和职业教育方法。具体而言，对于中国目前的中等和职业教育体系来说，将信息技术纳入教育也可以大大提高学生的信息素养，提高学生的综合素养和职业技能。考虑到中国中等和高等教育机构的教育现状，尽管许多机构已开始积极利用信息技术进行教学，但信息技术的最终使用效果仍然比较有限。这主要是由于一些教师不能很好的掌握着类方式的使用，同时也没有充分调动学生的积极性。

一、中职课堂教学的基本现状

考虑到我国中等职业教育的现状，课堂教学的最终效果还存在一些不足。一方面，尽管许多中学和高等教育机构的教师拥有丰富的教育知识和实践技能，但大多数教师的教学方法仍然比较陈旧，信息教育知识只反映在l这些情况还使教师难以灵活地使用不同的信息教学方法，也难以利用这些教学方法的价值。此外，该国许多中学和中学目前的信息基础设施发展水平相对较低，信息教育往往需要更多的专门技术设备和一些高端设备的资金。但是，中国许多中等和职业教育机构的信息教学设备相对有限，阻碍了学生积累足够的实际和操作经验，教室环境信息化水平相对较低，阻碍了教学此外，在当今信息社会的背景下，工业各个领域对人才的需求也呈现出多样化趋势，对信息素养和学生创新能力等各个方面的质量要求不断提高。目前，中国的大多数中等和职业教育都不能充分满足这些需要，需要及时给予足够的重视，并能够通过信息教育进行全面改革和创新，以改变中国的教育结构。

二、“互联网+”背景下中职教学模式优化措施

（一）加强职业教育信息化硬件的搭建，组建校园内的网络环境

强大的数据源需要硬件支持，收集最基本的信息将是大数据应用程序中的一个极其重要的环节。随着数据的收集，移动数据流变得更加重要。我们通常说，没有数据流通是一种死亡，因为如果我们只孤立地看每一个数据，分析结果是单方面的。因此，我们应该在校园内建立一个完整的网络环境，不要建立信息孤岛，评估整个学校，并将数据存储在教学大纲资源、课程软件、视频和作业等云平台上。在校园的任何地方，你都可以通过自己的用户名和密码通过手机查看你想学习的内容通过对这些内容的分析，我们还可以分析每个学生经常上网的地方、他经常上网的网站以及他经常浏览的视频类型，这可以对学生进行个性化分析，发现他们的兴趣和爱好，有针对性地有效管理学生，并给予关注与此同时，需要关注网络系统架构并对其进行重组，以确保云平台的稳定运行。稳定的运行和稳定的发展是数据流的基础。在数据流过程中，不仅要进行软件优化，更重要的是要添加硬件设备。每台交换机都必须是千兆位，并且在桌面上必须是100兆字节。只有这样所有的学生才能顺利使用它数据传输速度更快。今后我们校园应该对教室轻一些，真正实现有线和无线网络的全面复盖与此同时，我们还应该做好体系结构分析、网络安全、集成布线和子系统的独立工作，以确保整个网络的正常运行，并为我们的数据收集铺平道路。在目前情况下，教师主要利用信息技术在整个教学过程中帮助教学例如，教师在上课时应该使用多媒体教学在分析大数据时，我们可以看出教师是否更多地使用PPT或视频，这对于学生来说更容易接受。通过对学生成绩的分析，我们可以看出哪种教学方法最好数据不会欺骗人，大数据是最终会改变教学方法的催化剂。

（二）翻转课堂与中职课堂教学的结合

翻转课堂主张将课上与课下的教学活动进行调换，是一种新型的教学思维。但是这种教学模式需要运用到网络信息技术的支持，因此“互联网＋”背景就显得尤为重要，这种教学模式的特点如下。首先，由学生主导学习过程，教师本位思想退出课堂教学。翻转课堂重点就在于改变了传统教学过程中的角色分配，使学生成为教学和学习过程中的主导者，也使他们从知识的被动接受者变为主动探索者。在这个过程中教师所起到的作用主要是对学生学习方法的引导以及德育过程的约束。其次，翻转课堂使学生学习的思路更为清晰，有助于学习效率的提升。翻转课堂将听课过程留到课余时间进行不仅可以起到知识预习的作用，而且使学生对针对性和复杂的问题有了更深层次的理解，有助于后续的记忆和复习效果提升。最后，翻转课堂的形式最大程度上提升了师生互动效果，形成了良好的反馈和反思情境。在翻转课堂进行过程中课堂内容主要通过师生交流的方式进行，学生可以对在课外学习过程中遇到的困难与教师探讨，这样就大大提升了学习效果、有助于因材施教局面的形成。

（三）微课在中职教学中的应用

微课同样也是“互联网+”背景下的常用教学技术，其主要是以短小精悍的在线视频作为主要形式，教师在应用的时候，需要围绕着某一个知识点亦或者是教学环节而展开完整、简短的教学活动[4]。将微课有效应用于中职教学课堂本就是“互联网+”背景下中职教学模式创新与改革具体表现，教师在应用微课进行中职教学的时候，对于微课设计与制作则可以按照生动、美观、简洁与精美等原则来进行合理设计，而且在设计期间还需要将其与中职教学内容有效结合在一起，真正以课堂讲解作为基础来结合不同的现实课堂诉求来合理采用微课教学手段，并且将其有效应用于课前预习、课中讲解以及课后复习等环节中，这样才能在优化中职教学的同时发展学生自主学习能力。中职学生学习积极性普遍都不足，在这一过程中教师可以应用微课来为学生设计悬念作为预习任务，这样中职学生学习兴趣自然能够得到提升；而在课堂讲解这一环节的话，微课的应用则不再只是局限于简单的知识点讲解亦或者是新旧知识概括，教师还可以借由微课来为学生展示出实操具体步骤，这样学生实践操作能力也能在微课有效应用中得到提升与发展。

结束语

在当今互联网技术高速发展的背景下，中职教学要不断规避之前模式死板、形式单一的弊端。通过挖掘各项信息技术的优势运用到自身教学过程中去，只有这样才能实现中职学生理论实践的同步发展。在各项信息技术运用到教学活动的过程中，教师要充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣爱好，在可控的范围内对学生进行差别化管理，从而为向社会提供高质量技术人才奠定基础。

参考文献

[1]王金海.浅谈“互联网+”背景下中职课程教学改革[J].中国校外教育,2019(36):156-157.

[2]张范范,孟凡福.谈中职院校“互联网+教育”[J].农机使用与维修,2019(08):93.

[3]徐晴,尹亚波.“互联网+”在中职教学中的应用[J].信息与电脑(理论版),2019(14):245-246.