论新时期语文文言文教学策略

论新时期语文文言文教学策略

叶咏红

浙江省乐清市大荆镇雁东学校 浙江 乐清 325615

摘要：步入初中，便正式进入到了文言文的学习阶段。对于处在现代汉语环境下成长的学生而言，文言文无疑是学习难点。基于此，作为新时期的一名初中语文教师，要有对学生认知能力的充分了解，从而设计具有针对性的文言文教学策略，以求引发学生的学习情感，使学生对文言文的学习兴趣变得愈来愈浓厚，达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

关键词：新时期；初中语文；文言文；教学策略

一直以来，语文教师对文言文的重视力度都比较大，但是受传统时期教育理念的影响，在课堂上所实施的文言文教学策略难以激发学生的学习自主性。基于此，作为教育教学改革背景下的一名初中语文教师，我们要有对新时期以人为本教育理念的充分了解，从而思考具有可行性的文言文教学策略，激发学生的学习自主性，达到优化初中语文课堂教学效果的目的。下面，本人将基于自身从事初中语文教师这份职业的教学实践经验，对新时期初中语文文言文教学策略作如下几方面论述：

一、联系文言文创作背景，点燃学生学习欲望

在素质教育理念影响下，以往“灌输式”的教学方法愈来愈不被广大教师所认可，激发学生的学习自主性成为了广大教师所共同努力的教学目标。基于此，作为一名初中语文教师，针对于文言文教学，我们不妨联系创作背景，在学生了解创作故事的前提下将其学习欲望充分点燃，从而帮助学生深入分析文章内容，实现优化初中语文文言文教学效果的目标。

比如，以教学《记承天寺夜游》这篇文言文为例，首先，我对学生提问道：“有一古人，持有人有悲欢离合，月有阴晴圆缺的态度，他的一生是黄州惠州儋州，你们知道他是谁吗？”于是我指名学生介绍了对苏轼的了解，通过和学生的互动交流帮助其了解这篇课文是苏轼被贬黄州时所作的一篇文章，同时也形成了融洽的课堂气氛。然后，我引导学生诵读了这篇文章，结合创作背景引导学生对文中重点词句的含义进行分析，使学生感受到了作者的特殊心境，让学生领悟了作者的人生态度。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系文言文创作背景，点燃了学生的学习欲望，增强了学生对文章内容的理解，令学生体会到了作者的思想感情，顺利实现了初中语文文言文教学效果的优化。

二、引入文言文形象画面，提高学生学习兴趣

文言文是具有学习难度的内容，不少学生往往会产生未学先惧的态度，这就造成了文言文教学实践活动难以开展。因此，作为一名初中语文教师，可把握新时期的优质资源，借助多媒体技术引入文言文形象画面，以求提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，使学生面对文言文知识的学习变得愈来愈有自信，以求事半功倍的提升初中语文文言文教学质量。

比如，以教学《桃花源记》这篇文言文为例，首先，我借助多媒体技术引入了现实生活中人们所构建的桃花源，在学生注意力被形象画面所吸引的前提下，为学生介绍了陶渊明所处的时代环境，进一步提高了学生的学习兴趣。然后，我开始引导学生对文章内容进行分析，帮助学生归纳了文章中出现的古今异义等常识，在学生理解文章内容的基础上，助力学生整理了文章线索，使学生有了对简洁而丰富语言的深刻体会。最后，我做了课堂活动总结，使学生了解到“世外桃源”所寄托的是作者的社会理想。这样，我通过引入文言文画面，发挥了多媒体技术的教育价值，增强了学生学习文言文知识的自信，从而在充满生机与活力的课堂中加深了学生对文章的印象，大大提升了初中语文文言文教学质量。

三、加强文言文诵读指导，增强学生学习动力

虽然文言文语言初读时较为生涩，但是其音韵美与意境美的特点仍旧是值得被认可的。因此，作为一名初中语文教师，我们不妨通过加强文言文诵读指导，让学生在有声地倾诉下体会到文言文的魅力，从而增强学生的学习动力，帮助学生对文言文内容及内涵形成深刻的认识与理解，完成提升初中语文文言文教学效率的任务。

比如，以教学《出师表》这篇文章为例，首先，我借助多媒体技术播放了唐国强老师朗诵《出师表》的音频，使学生初步体会作者诸葛亮在其中融入的思想感情。然后，我结合94版《三国演义》的视频片段，引导学生对课文内容进行分析，指导学生对文章中的精彩句子进行诵读，让学生充分体会到了议论兼用叙事抒情的写作价值。最后，我向学生提出了背诵文章的要求，并拓展了一些关于诸葛亮的故事，激发了学生阅读《三国演义》和《三国志》的兴趣，组织学生一同诵读了文章。这样，我通过加强文言文诵读指导，让学生在有声地倾诉中感受到了文言文的魅力，极大程度上增强了学生的学习动力，顺利完成了初中语文文言文教学质量的提升。

总而言之，文言文教学活动的有效开展必须要依赖于可行性教学策略。因此，身为初中语文教师我们当在新时期的教育环境下保持研究教学策略的积极态度，让学生对文言文的喜爱程度愈来愈深，令初中语文文言文课堂教学效益变得愈来愈好。

参考文献：

[1]张君.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].华夏教师,2019(36):84.

[2]吴雪梅.初中语文文言文教学策略探讨[J].西部素质教育,2017,3(21):239+241.