《施工测量》分层式教学方法初探

《施工测量》分层式教学方法初探

蒋远兰

成都工贸职业技术学院

摘要：当前随着我国社会经济的不断发展和不断进步，使得我国的城市化建设也脚步也越来越快，这就导致了社会中对施工测量的人员需求量也在日益增多，而且随着时代的不断进步，各种新型的房屋图案、桥梁结构、道路规划等形式也在日益发生着变化。所以，社会对各个施工测量人员的考核标准也在与日俱增。为了给社会提供更多的专业施工测量人员，国家教育部门规定各个中职院校在开展施工测量课程的时候，各个任课教师必须在原有的教育基础之上进行合理的分层教学，以此来将各个学生的学习兴趣激发出来，使得学生能够在学校期间经过学习成为一个专业知识合格、职业修养合格的施工测量人员，从而更好的服务于社会。

关键词：施工测量；分层式教学；策略探究

中职院校是我国教育体系中重要的组成部分，这一类学校以培养专业的技术人员为主要办学宗旨。当前随着我国城市化建设脚步不断向前发展，使得社会中的道路建设、房屋修建、桥梁隧道建设等工程也越来越多，这就使社会中各个施工单位对施工测量人员的需求量逐渐增大，然而各个中职院校的在对学生进行施工测量知识的讲解时采用的还是以往的教学方法，这就难以在整体上调动每个学生的学习积极性，从而使得学校的教学效率和教学质量都相对低下，学生的专业知识能力和职业综合能力也较为低下，这就使得学生难以达到用人单位的需求标准，不利于以后的就业和发展。

1. 分层教学的优越性

（1）、能够促进学生对专业知识的学习

各个中职院校的任课教师通在教学活动中过对分层教学法的应用，能够很好的做到对不同知识的学生实施不同的教学计划，从而使得“因材施教”的教学理念能够得到充分的展示。学生在教师专业教学计划的指导之下个人的个性和侧重的知识能力也能够在学习生活中得到有效的凸显，从而使得学生的学习兴趣能够得到积极开发。同时，分层教学是对班级中不同学生采取不同的教学计划，这样也能在一定程度上优化各个班级的教学机构，使得各个班级学生都朝着均衡的方向发展，从而在整体上使得各个中职院校的校园学习氛围课堂活跃程度得到明显的改善。

（2）、能够促进教师教学观念的转型

当前我国大部分的中职院校中施工测量专业的教师都是在传统教学模式中学习和成长起来的，所以，他们在课堂上对学生进行专业知识的讲解时往往会时不时的受到以往教学经验的影响，即：重视理论知识的讲解，轻视实践操作；重视书本知识，忽略课外探究；重视专业知识的深入探究，而忽略了各科知识之间的联系等。这些教学方法随着时代的不断的进步已经难以在适应当下的学校教育。所以，教师通过对教育部门的积极响应，努力的学习分层式教学理念能够促使中职院校内教师教师教学观念的整体转型，从而在实际的讲课中能够更好的促进学生学习和成长，也能够为社会培养一批知识丰富、实践动手能力强、职业道德修养高的实用性复合施工测量人员。

2. 施工测量如何实现分层式教学

（1）、学生分层

在一个学校中会存在着性格特征不同、思想观念不同、兴趣爱好不同、对知识的理解能力不同的学生。为此，学校的专业教师在对学生采取分层式教学之前应该对学生的这些基本个人情况要有一个基本的了解，在了解清楚之后，专业教师在结合实际的教学计划和教学内容将性格特征，兴趣爱好以及学习水平相差不大的学生进行编排，分成若干个小组，这样就能在以后的教学过程中更好的对学生实施管理和教学。

（2）、合理应用互联网技术，辅助分层教学的开展

当前随着时代的不断发展各种各样的新式互联网技术也在日益进步，并以其自身的快速性、优越性、信息共享性等特点受到越来越多的行业的喜爱。所以，各个中职院校的专业教师也要在课堂中善于使用这些科学技术软件来为班级中的学生寻找更多的课外资料，从而，更好的实现书本知识与课外知识之间的一个有效连接，使得学生的知识层面能够得到相应的拓展。同时，通过对互联网技术应用还能够让各个施工测量专业的学生在第一时间内了解到社会对这一专业人才的实际需求量和考核标准，这样有利于形成一定的良性竞争力，从而促使学生在日常的学习生活中更加努力的学习，这样一来能够使得分层教学更加快速和高质量的完成。

（3）、分层式评价

在对应学生分层的基础之上，教师还要建立一个分层评价体系，来对各个不同层面的学生在实际的学习过程中的表现进行一个科学合理的评价，这样一来能够更好的鼓励学生进行专业知识的学习，从而也能激起各个小组成员之间的学习竞争力，使得班级中各个小组成员之间的学习差距越来越来小，最后实现班级学习成绩的统一化。

3. 总结

综上所述，在当前城市化建设不断加快的前提之下社会中各个施工用人单位对中职院校中的施工测量人员的需求量也在日益增多，为了使中职院校能够培养出一批专业知识过硬的学生，国家教育部分要求各个中职院校的施工测量专业教师在对学生进行授课活动时要通过发挥自身的主观能动性来实施分层式教学，从而促使学生的学习积极性能够得到有效的激发，教师的教学观念也能够得到明显的转变。这样能够使得学校的教学计划和教学理念与社会的实际发展实现更好的对接。

4. 参考文献

[1]翁翠.分层式教学法于高职英语翻转课堂中的应用[J].海外英语,2020(23):133-134.

[2]罗照勤.浅析新高考背景下高中化学分层式教学方法[J].学周刊,2020(36):89-90.

[3]刘燕.“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用[J].考试周刊,2017(81):106.。