PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教中的价值

PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教中的价值

何海勤

昆明医科大学第一附属医院 云南 昆明 650000

【摘要】目的：分析研究PDCA结合情景模拟教学在胸外科临床带教中的价值意义。方法：将院内30名实习护士按照随机分配的方式分为观察组与对照组，对照组运用传统带教方式，观察组运用PDCA结合情景模拟教学的方式，将两组实习护士的综合考核成绩进行对比。结果：观察组实习护士的综合水平明显超过对照组（P<0.05）。结论：在胸外科临床带教中运用PDCA结合情景模拟教学方式，可以在很大程度上提升实习护士的综合水平，为实习护士的护理质量提供保障，具有良好的推广运用价值。

【关键词】PDCA结合情景模拟教学；胸外科临床带教；价值

PDCA循环包括了计划、执行、检查以及处理的操作流程，是一套较为完善、科学的管理机制，主要是将信息反馈作为工作运行基础，可以在很大程度上保证整体管理工作的规范性。运用PDCA循环管理模式可以让工作人员在进行管理工作时对相关问题进行针对性分析与处理，让管理工作的质量与效率呈螺旋式上升状态，从而有效保证整体的管理水平。而随着人们生活质量水平的逐步提升，患者与医院对护理工作也作出了新的要求，但是目前整体护士的护理水平还不能有效满足人们与医院发展的要求，这就使得临床带教中有效帮助实习护士提升自身综合能力水平的工作变得尤为重要。而根据相关实践运用来看，PDCA结合情景模拟教学方式可以有效提升胸外科临床护士的整体护理水平，因此，PDCA结合情景模拟教学在胸外科临床带教过程中具有良好的推广运用价值。以下是具体的价值研究情况。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选取院内胸外科30名实习护士，按照随机方式分为观察组和对照组。观察组：15名女性实习护士，平均年龄为（20.29±2.26）岁。对照组：15名女性实习护士，平均年龄为（19.27±3.67）岁。入选标准：所有实习护士都在同一所院校毕业；都是自愿参加本次价值研究活动。基本资料没有差异（P>0.05）。

1.2研究方法

对对照组的实习护士运用传统教学方式，也就是每周都让实习护士开展一次固定的、全体性的理论知识教学，一位带教老师对一名实习护士开展教学，利用“师傅带徒弟”的方式，让实习护士了解并掌握胸外科在治疗患者过程中经常用会用到的基础药物药理知识，还有胸外科常见疾病类型的基础知识以及基本的护理操作流程与重点等。对观察组的实习护士进行PDCA结合情景模拟的教学方式，按照计划-执行-检查-处理的流程进行具体胸外科实习护士的带教工作，具体的操作情况如下：

1.2.1计划方面

护士长以及相应的带教护士要先了解实习护士的具体情况，根据不同实习护士的不同特点与知识掌握情况制定出较为完善、合理、科学的带教计划方案，并加强与实习护士的沟通与交流，让护士长、带教护士与实习护士一起来制定明确的实习目标，然后带教护士再依照实习护士的实习目标来规划相关的实习时间、实习流程、实习内容、实习具体方式、具体的评估方式等。

1.2.2执行方面

在开始对实习护士进行带教的时候，需要先给实习护士讲解清楚胸外科具体基础情况，让学生了解本科室的基本规章制度与相关的科室成员。再利用多媒体设备装置，运用幻灯片播放的方式将相关的影像资料展示给实习护士，同时给实习护士分发相关的纸质资料，从而有效对实习护士开展胸外科专业护理知识的讲解，并让实习护士清楚情景模拟教学的具体内容知识与操作流程。此外，还要每周都开展一次情景模拟的训练，可以让实习护士在胸外科的会议室进行情景模拟练习，同时选取三名实习护士来分别扮演患者、家属以及护士的角色，让实习护士学会站在不同角色的位置去深刻、有效地理解并掌握相关的护理理论知识与操作知识，这样还能让实习护士具备一定的应变能力。

1.2.3检查方面

在实习护士完成各项知识培训之后，就要对实习护士进行相应的、综合性的考核，包括胸外科理论护理知识以及相关的护理操作技能知识等。

1.2.4处理方面

让各个实习护士查看所有的演练视频，分析并找出其中出现的问题，同时让实习护士进行有效总结，并制定出相应的改进方案，最后再由护士长与带教护士进行实习护士综合表现的总结与评价。

1.3判断指标

将两组实习护士实习前后的综合能力水平进行对比与分析。

1.4统计学方法

将实习护士的相关考核数据输入到SPSS22.0系统中，实习护士的综合考核成绩为（`x±s），t表示检验，如果P<0.05，那么差异具有统计学意义。

2. 结果

在开展实习工作前，两组实习护士的综合护理能力水平没有明显差别（P>0.05）；在完成实习后，两组实习护士的综合护理水平都有明显提升（P<0.05），而且观察组的成绩明显优于对照组（P<0.05）。见表1。

表1 两组实习护士综合护理水平对比 （`x±s）

3. 讨论

PDCA循环质量管理模式是由国外发展而来，将PDCA循环做为全面质量管理的基本思想与方法理论，将质量管理工作分为了四个部分，包括“Plan”“DO”“Check”“Act”,也就是计划、执行、检查以及处理，将相关工作按照具体情况制定出相应的计划，再按照计划实施，并检查实施的成果，最后再将成果运用于问题的解决中，从而有效提升整体的工作效率^[1]。

而从胸外科实习护士带教中传统教学方式与PDCA结合情景模拟教学方式的对比情况可以看出，在胸外科带教中运用PDCA结合情景模拟教学方式，可以有效让护士人员按照这种较为完善的管理流程去开展相应的带教工作，有效改进以往的胸外科带教工作，让整体实习护士带教工作更具规范性、目的性与有效性^[2]。同时还可以让实习护士在情景模拟中全面了解到相关的胸外科理论知识与操作技能知识，丰富实习护士的护理经验，让实习护士可以具备一定的应变能力，增强实习护士的综合能力，让实习护士可以在未来的工作中有效应对自身的工作，给患者带来更好的护理体验，从而帮助患者早日恢复健康，并有效提升医院胸外科整体护理的质量水平，促进医院的积极发展^[3]。

综上所述，在进行胸外科实习护士带教工作的时候，有效运用PDCA结合情景模拟教学方式，可以有效提升实习护士的综合水平，保证护理的质量，具有很好的推广运用价值。

参考文献

[1]刘嫣然.PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教的价值分析[J].家庭医药,2020,5(1):152.

[2]周娜.PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教的价值分析[J].养生保健指南,2019,7(16):91.

[3]臧羽,李雨微,李文雅.PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教的价值分析[J].中国医学教育技术,2018,32(3):329-333.