优化初中英语课堂 提升学生学习效率

优化初中英语课堂 提升学生学习效率

王玲

山东省菏泽市鄄城县董口镇双庙中学

摘要：伴随着教学改革思想的无限推进，要求教师不断显示课堂中的有效性。同时，以学生为主体完成高效教学指引，是时代发展对英语教学提出的要求。初中英语教师应尝试策略的变革，在正确方法的推进下完成高效的教学指引，不断尝试有效模式，融合先进思想带来的经验，增进课堂中的教学效率。教师要保证策略的创新，在有效环节的变化下为学生带来全新化的英语学习体验。基于此，文章中主要分析了初中英语课堂提升学生学习效果的有效策略。

关键词：初中英语；学习效率；提升；方式；分析

前言：英语教师要了解学生的实际学习动力，保障学生自主学习意识和探究意识的形成。同时，通过融合信息技术、情境模式设置等不同方式，改变传统英语课堂教学的弊端。在全面化的指引视角下，学生能够感受到学习的价值和重要性，体会文化差异性，有助于先进思想与英语教学过程的融合；通过全新视角在学生兴趣的激发下，充分彰显英语学习的魅力，不断鞭策学生找到正确的学习方向，能够切合主体位置，结合学生的成长需求，对学生进行优化指引，实现课堂内的指引目标。
一、设置教学情境，深化学生的情感意识
教学情境的设置会升华学生的情感意识。初中英语课堂教学中，教师结合不同的课文内容设置教学情境，让学生锻炼使用不同的英语知识，其情感意识会得到激发。学生能够使用英语完成表述的过程，也改变了传统课堂内“哑巴式”的英语学习状态。在多元化的指引下优化学生的学习成果在全面化的教导中彰显出英语学科教学特色，塑造学生的学习激情^[1]。
例如：在“When is your birthday?”的教学中，教师为提升学生学习热情，优化学生的情感意识。可以在课堂中以“birthday”为主题，让学生在学习中“Share the most impressive birthday”。在教学中教师在情感上对学生的学习实施引领，会激活学生思维意识。以“Birthday celebrations, gifts received, moving pictures, interesting pictures.”促进学生分享。教师要推动学生理解生日的内涵和象征。讲解“When +be（动词）+......?”的使用方式，完善学生的语言学习成果，深化学生的学习情感。
二、融合信息技术，完善学生的英语学习思维
信息技术模式会有效延伸拓展教师在课堂的介绍的知识，与学生延展性的思维意识相吻合。在初中英语教学中教师使用信息技术方法多元化展示相关内容，配合图片、文字的形式，配合多元化的视频角度。学生能够在视觉冲击下主动进行英语知识的学习尝试。课堂内通过策略和体系的优化变革，使学生增强能动性，会总体强化学生的学习效果^[2]。
例如：在“How do you get to school?”的教学中，教师可以让学生完善自身的学习思维。引进“information technology”通过上述形势展示不同的交通工具如：“Bicycles, buses, taxis, private cars.”或者“walk”让学生完成对话练习。提问：“How do you get to school?”回答：“I walk to school every day.”或者回答：“I go to school by bus every day.”教师借助信息技术形势，让学生主动参与对话练习，提升学生在生活之中对英语知识的运用能力。
三、尝试落实翻转课堂思想，调动学生的学习激情
翻转课堂教学思想对策略和模式的变革，与学生的学习特点相贴近。教师要融合初中时期学生的性格特征，做到教学方法的翻转。在模式更新、策略变革的基础上为学生优化体验，学生能够感知英语课堂教学方法的变化，主动参与互动、主动配合教师完成相关知识内容的学习。在动力的推动下促进学生学习素养的提升，以此完善教学成效。
例如：在“What color is it？”的教学中，教师引进“Flipped classroom thinking”指引学生通过自主学习形势了解教师将要教学的内容。随后，学生站在讲台上按照自己预习的知识教学“Words, texts, grammar, etc”促使学生能够形成英语学习的激情。学生的主动参与也会为教师高效教学、高质量课堂指引和教学活动的开展做好铺垫。
四、组织合作学习形式，强化学生学习成果

合作会使学生的学习成果得到强化。初中英语课堂内通过合作学习形式的变化，教师合理感受到学生之间的团结和相互帮助意识，能够让德育与初中英语教学融合，让先进思想推动学生获取综合发展。在教师的指引下学生能够团结、互助完成知识学习，同时形成正确思想意识，会帮助敏感时期的学生合理度过青春期，显现出英语课堂教学与正确指引方向的结合。

例如：在“I think that mooncake are delicious.”的教学中，教师可以以“Mid-Autumn Festival”为主题，让学生在“cooperative learning”探索英语学习的相应知识。在教学中引导学生分享The origin of Mid Autumn Festival? Related customs? How to celebrate?以合作视角端正学生在英语学习中的态度，让清晰基本学习方式。通过合作学习Promote the realization of teaching objectives.

结语：综上所述，课堂内教师要推动学生学习效率的提升，尝试运用不同的教学手段，能够在多元化指引下让学生感受到英语学习的重要性。同时，以教师的正确有效指引，合理运用不同方法实现发展潮流与新思想的融合、实现新建模式对初中英语学习的指引。教师能够合理把握住教学改革信息，在融合学生能力视角的基础上，使学生的学习成效得到提升，让学生学生进行增进参欲望，会有助于终身强化学生的英语学习素养。

参考文献：

[1]赵亚云.新课改下初中英语教学中遇到的问题与对策研究[J].农家参谋,2018(18):162.

[2]王丽娟.浅析多媒体技术对初中英语听力教学质量的提升[J].新西部(理论版),2019(19):137+75.

[3]程倩.关于初中英语教学中现代信息技术的实践与运用[J].亚太教育,2019(07):60.