安吉社区教育做好三篇文章

安吉社区教育做好三篇文章

陈淑华

浙江广播电视大学安吉学院（安吉县社区教育学院） 313300

安吉作为“绿水青山就是金山银山”理念的诞生地，中国美丽乡村的发源地，有着独特的地域优势和政策优势，近期，安吉又被命名为新时代践行“两山”理念综合改革创新试验区，这标志着安吉将会在“两山”红利中更快、更跨越式发展，而对于社区教育来说，更是一个发展的大好机遇，如何根据县域实际情况积极探索，面上统筹、点上推进、线上钻研，整合资源，整体规划，创新思维，积极探索新型社区教育工作的新机制、新模式和新途径，区域化推动全县社区教育，将是2021年社区教育工作者需要认真思考的重点。从以下三点谈谈一些粗浅的想法，抛砖引玉，不当之处，请批评指正：

1. 在机制建设上：精准定位，统筹整合，织出一张大社区教育的网。

安吉县社区教育在大家的共同努力下，一直是走在前列，随着“两山理念”的深入人心，中国美丽乡村的提档升级，安吉21个城市社区， 19个村改居社区，（168）个行政村，不论是村还是社区，都在从高度重视环境建设的同时关注居民 村民的精神生活的需求，包括居民、村民自身也从关注物质生活的提升转变为关注自己精神生活的需求在转变，作为社区教育大有作为，首先2020年，是否可以进一步完善社区教育的管理机制和组织机制，在阵地建设上从县社区教育领导小组——县社区教育学院——五大分院（10个学习中心）——个（社区）村的社区教育指导站，真正地打通最后一公里，真正走到各村（社区），这里可以做好统筹结合文章，我县家长学校、家庭教育指导站在三年内要全覆盖，我们可以和家庭教育指导站的建设合二为一，一地两用，将社区教育指导站真正建到各村（社区）去，同时将村（社区）妇联主席设为管理人员，各分院和学习中心和乡镇（街道）紧密联系，探索阵地管理乡镇（街道）、村（社区）负责，人员召集乡镇负责，活动开展、师资配备分院、中心负责，年初做好授课安排，每年至少每季度各村社区开展一次活动，优势互补，常态开展活动，真正让社区教育深得人心。各分院、中心建立自主培养师资和聘用专业师资的方式保障社区教育基本师资配备要求。在机制和队伍建设上织出一张密密的网。

2. 在工作开展中：多元发展，创新实践，拓出一片天。

安吉老年大学、老年开放大学固定办班以难以满足老年人的需求，每一次的班级公告一出就很快额满，我们积极创新，多元发展，拓出了一片别样的天。

线上线下同步。安吉几年之前就投入50余万资金建立了安吉县终身学习网络平台，积极倡导大家依托网络平台在家学习，网络平台上，我们有大量的视频微课，内容丰富多彩，有专业的农业种植等课程，有基于兴趣的各类书法、音乐、绘画等课程，还有健康保健、养生等课程，不受时间、空间的限制，随时可以学习，很多没有报上课程的老年人通过我们的终身学习网开展学习，进行积分，每年我们会针对学习的积分排名评选出学习之星，颁发各类使用的礼品，老年人的学习热情较高，即使是在农村，只要拥有智能手机，都可以进行学习。

班级社团并行。为了解决固定班级爆满这一情况，我们还积极依托各类老年协会，倡导就近组织社团，就近学习的方式，发挥各类老年协会带头人的作用，开展社团学习，他们在社团负责人的带领下，学习积极性高，还积极参加各类大赛，如排舞大赛、太极拳大赛、游龙拳大赛、门球大赛、合唱大赛等等，在国家、省、市各级比赛上摘金夺银，尤其是我们的天使合唱团，都已经走出国门赴维也纳金色大厅参加合唱演出了。目前这样的社团遍及安吉的城市，乡村，成为一道靓丽的风景。

家庭教育齐进。不论城市、乡村，老年人一个离不开的话题就是家庭，儿孙，安吉将家庭教育延伸至老年教育中，以家庭教育为城乡老年教育的普适性切入口，积极将开展隔代教育的学习，找到了村居老年人的兴趣点，依托全县各村级家庭教育指导站，社区家长学校，开展学习，成效显著。

3. 项目引领，做深做实，打好一副牌。

安吉正在积极申报中国教育学会教育规划课题，扎实开展《基于两山理论开展城乡一体化家庭教育指导工作的研究》。聘请了全国知名儿童家庭教育专家、北师大教授边玉芳，中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅老师为顾问，联合县妇联、县教育局，与县家庭教育指导中心一起开展系统研究，其中将隔代教育者一课题也融入其中，做深做实城乡一体化老年教育、家庭教育在机制、师资、课平台、模式上的研究，形成具有一定示范性和复制性的县级样本。目前，我们正在积极尝试，积极探索中。

二、问渠那得清如许，为有源头活水来——安吉老年教育的存在的困难及建议。

1. 城乡发展不均衡。

虽然我们在这方面做了很多有意义的探索，但是老年教育城乡发展不均衡的现象还是很突出，在报名季就很有体现，城镇的班级几乎是抢的节奏，农村各学习点就相对来说不足，有的点还存在在来学习就发纪念品的现象，还没从要我学转变为我要学。

2. 老年需求有差异。

由于老年人自身的素养、生活工作的不同，城乡老年人对于老年教育的需求有很大差异，城镇老年人一般以陶冶情操，发展兴趣，养生保健等主要需求，而农村老年人则更多的是以生活技能、健身培训为主，觉得这样的可才有用，对于兴趣、情操等方面的课程需求还是不是很热衷。

3. 师资力量较匮乏。

老年教育发展一直以来师资是一个大难题，自身的专业师资本来少，需要聘请大量的兼职专业师资，但是来兼职的专业教师往往因为还有主要工作无法长期教学，农村更是因为路途遥远等原因，专业的兼职教师就更难以稳定，再加上财务制度上的制约，授课费用极少，无法支付，导致师资力量很匮乏。

（四）安全问题老生谈。

老年教育发展中因为老年人的年龄问题，安全一直是一项令人忧心的事，安全问题无责任事故是底线，所以年龄很大的老年人可能就会受到班级年龄的限制无法满足他们的学习需求。

建议：1.老年教育各级政府都非常重视，各地区开展老年教育的部门也很多，需要进行整合，最大化合力合育，而不是各自为政。

2.老年教育经费上还需要逐年增加，并做到经费支出有章可循。尤其是上一级部门要研究如何将经费很好地运用到老年教育中去，因为有时是一方面要求你专项经费要用完，一方面财务制度限制你无法开支，这很大程度上消减了工作人员的办事热情，很大程度上制约了老年教育的可持续发展。

作者简介：

陈淑华 女 安吉县 1981-09 讲师 研究方向：主要从事教育管理