小学体育教学的有效策略

小学体育教学的有效策略

潘孝仁

福建省霞浦县牙城中心小学 35102

摘要：小学体育课程可以有效锻炼学生的体育能力，提高学生的身体素质，同时让学生养成勤于锻炼的良好习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。因此，教师应重视小学体育教学，积极探索和应用有效的体育教学方法，从而提高小学体育教学的有效性。鉴于此，本文对小学体育教学的有效策略进行了探索。

关键词：小学体育；教学策略；有效策略

体育教学主要以多种多样的活动形式为主，从而增添课堂的趣味，激发学生的学习兴趣。值得注意的是，小学生天胜活泼好动，体育课堂能让他们摆脱一定的束缚，自由自在地学习和娱乐，在全新的学习环境当中，学生也能够更加积极主动地配合老师的工作。体育课堂大多以户外课堂为主，教给学生基础的体育知识和技能，这种上课形式本身就对学生带有一定的吸引力，因此，教师要把握好机会，在小学体育教学中开展高效教学，达成寓教于乐的效果。

一、营造轻松氛围

学生对具体的体育活动有较高的学习兴趣，才能够主动参与到具体的活动中。体育教学兴趣化与教学氛围轻松化有紧密联系，轻松化教学氛围的营造需要教师在教学过程中不断拉近师生距离，营造和谐的师生关系，使学生感受到愉快的教学氛围，转变以往严肃的课堂氛围。当学生以更加轻松的心态参与到体育活动中时，更能感受到参与体育活动的乐趣，其兴趣度也会逐步提高。教师可以尝试多与学生进行互动，减弱学生在体育课堂过于紧张的心态，使学生逐渐感受到参与体育运动的乐趣。

例如，在教给学生体育动作标准方面的知识时，转变教师将理论讲解与示范相结合来完成授课的模式，与学生进行积极互动，由学生与教师共同完成教学示范，可以有效拉近师生距离，也可以转变学生在具体动作学习过程中容易因动作难度较大而出现的畏惧心理。在学生进行练习时，教师也可以转变自己仅在旁边指导的模式，参与到学生的练习中，与学生共同交流动作标准与技巧。比如，在组织学生学习蹲踞式跳远的具体规范动作时，教师示范环节是非常重要的，教师可以选择班级内的学生进行师生合作，由学生在自己的指导下完成动作示范，教师进行动作讲解，从而使班级内的全体学生都能了解到这一动作的具体要求。在学生进行练习时，教师也可以与学生进行互动，跟学生比一比谁跳得更远，营造轻松化的课堂氛围，促进体育教学兴趣化。

二、发挥主体特征

体育与其他文化类科目的教学不同，既涉及理论体育知识，又包括具体体育活动的开展，克服传统教学模式下以教师为中心的弊端，充分发挥学生的主体性，可以有效调动学生的学习积极性，进而使学生主动完成各项体育活动与体育学习任务，感受到参与体育活动的乐趣。在将趣味教学法贯穿到小学体育教学过程中，具体的教学环节设计、教学方法选择都要以学生为中心，将学生的兴趣基础作为重要的参考标准。

例如，在开展热身活动时，大部分教师都会直接组织学生完成慢跑与简单的热身动作，这一模式的应用非常普遍，是教师根据自身的教学经验所总结的热身方法，能够帮助学生完成热身之后参与体育活动奠定基础，但从学生的角度来看，长期按照这一模式完成热身，非常枯燥，学生的兴趣难以提高。教师应当考虑到学生这方面的需求与学生的兴趣特点，将热身活动转化为更加丰富的形式，教师可以引导学生通过双人合作或多人合作，完成趣味性更强动作的方式来完成热身过程。比如，组织学生通过两人合作的形式以“推小车”的方式完成拉伸，既能达到热身的目的，又能调动学生的积极性。

三、组织竞赛活动

结合小学生的兴趣特征，在组织学生参与体育活动时，适时组织竞赛的形式，引导学生进行小组合作式比赛，既能调动学生参与体育活动的热情，又能使学生在完成比赛的过程中，感受到参与体育活动的乐趣，也能对学生合作意识的培养，有非常大的帮助。小学体育教学需要使学生在该阶段的学习过程中掌握必要的体育学科知识，同时使学生在参与体育活动的过程中，提高自身的身体素质，因此在组织体育比赛时，教师要立足于教学目标的达成，学生在本阶段所学习的相关知识以及教学进度的整体安排，确保体育课堂教学效率。

例如，在教学完与足球相关的内容后，大部分学生对足球运动的简单动作有了一定的掌握，组织学生通过多人分组合作的方式来进行踢足球比赛，能够深化学生对具体动作和规范的了解，还能使学生在这个过程中感受到参与足球运动的乐趣，这是小学体育教学兴趣化的具体表现。教师可以依据每一个学生对踢足球活动的认识和掌握，将学生划分为不同的小组，确保每一个组内的学生水平相近，确保比赛的公平胜。在合作完成比赛时，为了维护集体的荣誉，每一个学生都会积极参与到比赛中。不论比赛的结果是怎样的，学生都能从中感受到合作的重要性，以及参与足球运动带给自己的愉悦感，感受到足球运动的乐趣。

四、结语反馈评价

教师面对的主体是学生，只有充分地了解了学生的需求，才能够更好地改善教学计划，促进教学实施。如果教师忽视了学生的评价，学生内心的需求得不到响应，长此以往就会对教师产生不满，并且不配合教师的教学工作。因此，教师有必要随时注意倾听学生的心声，及时得到学生的反馈，使自身的教学安排更加贴合实际，从而促进教学相长。

首先，教师可以利用好学校组织的讲评课堂，收集好听课教师的意见和建议，并且课下虚心向其他教师进行学习，同时也参与到其他教师的讲评课当中，通过分析比较找出自身存在的不足之处。其次，教师还可以利用课间与部分学生展开面谈，听取学生的想法，也可以让体育委员收集班内的反馈意见，比如活动的种类、开展方式、开展时间等等。这些方法都能够很好地收集来日各方的反馈意见，帮助教师找出自身教学存在的缺陷，教师由此能够更加了解学生的需求。这样一来，通过收集多方的反馈评价，有利于促进教师体育教学的完善与改进，更新教师的教学观念，在课程改革上贡献自己的一份力量。

五、结语

总而言之，教师要了解学生的身心发展情况，结合学生的个体差异，因材施教，并与学生建立融洽的师生关系，灵活应对学生出现的问题，使学生积极参与体育学习和训练，从而提高小学体育教学的有效性，使学生更加扎实地掌握体育知识和动作，增强学生的身体素质。

参考文献：

[1]闵文浩. 如何提高小学体育的有效性[J]. 考试周刊,2018(21):133.

[2]张文锦. 小学体育课堂教学策略[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018:91-91.