高中语文试卷评讲问题及解决策略研究

高中语文试卷评讲问题及解决策略研究

唐文春

四川省安岳教师进修学校 642350

摘要：考试是一种检测学生学习成绩的最有效方式，在考试过后，往往会将学生自身存在的问题一一暴露出来，比如，答题不规范、知识掌握不牢靠、审题能力较低等等。然而试卷讲评就是一种有效的解决上述问题的手段。当完成考试以后，教师可以统计一下学生的考试错漏结果，并对他们之间存在易错点的共性进行分析，然后在开展试卷讲评时在对其进行着重评述，传授学生深度的答题方法，对他们自身的知识框架进行查遗补漏，以便仍学生更加高效且更加全面的掌握所有知识点。

关键词:高中语文；试卷评讲；问题；解决策略

经笔者多年的教学经验中得出，很多数以上的高中语文教师都会对此遇到相同的问题，即无数次讲解的问题，还会出现在考试过程中，并且出现错漏的方式也是五花八门，各式各样。那么产生以上问题的原因正是由于学生不具备全面的知识掌握能力，没有清晰地解题思路，再加上审题马虎，答题不规范等，致使最终的答案荒谬至极。所以，高中语文教师在开展试卷讲评时，就需要将对学生的错误引导作为讲评重点，为学生呈现更加明确的答题规范，传授学生多样式的解题方法，此外，还需要让学生自己明白自己身上所存在的不足和缺陷。试卷讲评即是一种全新教育理念下的教学方式，同时也是学生复习知识点的一个过程，让学生在此过程中找出自己的缺陷，弥补考试中的不足，从而使高中学生的语文水平得到全面性的提升。

一、高中语文试卷讲评中存在的问题

（一）重点不突出

在进行试卷讲评时，很多教师都习惯将整张试卷中的题目从头到尾的讲一遍，这样的讲评方式确实传授给学生较大的信息量，但其耗费的时间会比较长，会让学生拎不清重点，最终受到的教学成效微乎甚微。如果教师不能划清试卷的重点题目，只是一味的采用照本宣科的方式进行讲解，缺乏主题性和层次性，缺乏针对性和创新性，这样的讲评方式对于学生来讲只是得到了一个问题的答案而已，对学生理解能力的提升是没有任何效果的^[1]。

（二）只注重答案，无思维扩展

除了上述问题外，在高中阶段的试卷讲评中还存在一个现象，即有些教师只核对试卷的答题和结论，却不能向学生讲述解题的思维过程，从而导致学生头脑懵懂，只知其然却不明白其所以然的。高中语文课堂中的试卷讲评，并不是为了给学生提供一个简单的答案，而是让学生能够从此次考试试卷中得出一个总结，从而为以后的复习做好更充足的准备。在讲评过程中如果不能对学生的道题情况进行深入性的分析，不能给出试卷的创新之处，那么对学生形成完整的知识体系是没有任何帮助。

二、高中语文试卷讲评的有效策略

（一）突出重难点，有的放矢

在进行试卷讲评之前，语文教师先对试卷进行提前阅卷，对试卷中的重难点进行精准的划分，在阅卷的过程中不论教师采用的是什么样的批改方式，都需要对批改过程中出现的问题进行详细的记录，统计学生出错率最高的试题，精准的把握学生及试卷的所有的特点，讲评过程要做到有的放矢，主次分明，从而达到事半功倍的讲评效果。此外，在讲评的过程中，对于学生能够精准的给出答案的试题，教师可以忽略不计，针对一些试卷中出现的识记性问题，语文教师可以引导学生自主的查阅字典，自主解决；针对出错率较高的试题，教师可以在揣摩学生思路的基础上，找出出错的具体成因，并且在结合着重点试题进行着重讲评^[2]。对学生的考试试卷进行全面且细致化的分析，找出典型的错误试题，广泛的收集信息，找出可能会引起出错的原因；此外，教师还需要对试卷中的重点、难点、出错率较高的试题以及比较新颖的试题上进行过多的解释和停留，理清学生解决思路，增强学生此类知识点的记忆，从而降低学生在考试过程中的出错率，增强对知识点的记忆。

（二）归纳解题规律，总结技巧

尽管每次考试的试题总是在不断更新，但是如果对试卷中的试题规律进行总结，一定会发现其出题规律，通过有效的解题方法，尽管是难题和易错题也能给出精准性答案。在进行试卷讲评时，首先，教师要全面摸头试卷中的所有题目，记录试卷中需要补充的知识点，对其中的解题规律和解题方法进行总结，标注每道试题所需要注意的事项。其次，在讲题时，教师不能就题论题，而是需要引导学生对试题出错的原因的进行探究，总结解题规律，要做到授之以渔，而不是授之以鱼，从而让学生达到举一反三的效果^[3]。最后，在进行试卷时讲评时，教师还需要将考点复习与知识点讲评的知识进行融合，构建完善的知识链，并让学生探索出其中的规律。

例如，在讲评到文言文阅读时，语文教师就不能在采用第一次上课时的逐字逐句翻译和串讲式的方式进行讲评了，这样不但不会提升学生的试题正确率，反而还会浪费课堂教学实践。针对此类试题，语文教师就可以传授给学生一些有关于文言文阅读试题的解题技巧，并且引导学生结合自己的特点探索更加适合自己的解题方法，这样既能提升讲评效率，又能节省时间。

（三）变换讲解方法，激发学生兴趣

试卷讲评方式具有很大的多样性，并不是千篇一律的，所以，当教师进行试卷讲评时，必须要进行不断的创新和完善。首先采用一些趣味性较强且比较新颖的组织方式，如鉴赏会、解题方法探讨会、辩论会等等，让学生能够更好的表达出自身内心的想法，这样即提高了学生的解题能力，又丰富了学生的知识量，并且对学生综合能力的提升也具有一定的积极作用。

结论

随着教学理念的不断更新，高中语文试卷中的例题也是在不断的发展更改，再加上学生个体见的差异日趋明显，使得试卷讲评方式也不断呈现出多样化特点，针对学生试卷中出现的错题，教师要予以进行总结和分析，要做好学生的引导工作，维护并帮助学生树立学习自信心，从而让高中阶段的语文教学课堂得到根本上的提升。

参考文献:

[1]邰金涛.关于高中语文试卷讲评课的实践与反思[J].考试周刊,2020,(66):53-54.

[2]彭惠梅.新课改背景下高中语文试卷讲评课有效探究[J].文渊（高中版）,2020,(8):300.

[3]王支全.高中语文试卷讲评课有效教学策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):677.