“微课”在小学语文中的应用策略

“微课 ”在小学语文中的应用策略

陈梅生

深圳市南山区海滨实验小学愉康部 518054

摘要：随着现代化教学手段的优势越来越明显，“微课”作为一种新型的教学手段成为推动现代教育教学工作发展的一种重要推动力，对语文课堂教育方式的改革有着积极作用。尤其在素质教育背景下，要满足现代化的小学语文教育需求，就必须引入“微课”这种教学模式为学生提供一个图文并茂、有声有色的语文课堂。本文就“微课”在小学语文中的应用策略进行研究。

关键词：“微课”；小学语文教学；素质教育

一、“微课”在小学语文教学中的优势

现代教育事业的信息化发展，为小学语文课程教学的创新提供了动力。“微课”这种新型的教学模式是建立在互联网和信息化技术的基础上，通过对语文教学内容进行整合和浓缩来提高小学语文教学效果。小学阶段是学生学习的关键阶段，是提升学生能力最重要的时期，语文作为教育课程体系中最重要也是最基础的一门学科，对于学生的成长发挥着积极作用。为了促进学生的全面发展，就要将现代化的“微课”教学手段引入到小学语文教学当中，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的兴趣和主动性。

而随着社会对小学语文教育要求的不断提高，小学语文课堂教学的优化也需要利用现代化的技术手段－－“微课”，对学生进行积极有效的引导，培养学生积极探索勤奋动脑的能力，打造一个轻松快乐的语文课堂氛围，提高其语文素养和主动学习能力。其次，小学生的语文基础也是不一样的，传统的小学语文教学模式固化单一，导致很多学生缺乏学习语文的兴趣和信心，没有学习的主观能动性。另一方面，一些小学生刚刚开始接触学习会存在一定的抵触心理，小学生的性格大多好玩儿，没办法把注意力集中起来去专心的去学习语文，导致小学语文教学效果大打折扣。在小学语文教学中应用“微课”教学模式有利于激发学生学习的主观能动性，结合小学生的性格特点创造一些具有趣味性的语文教学情境，让学生改变学习语文的态度。利用“微课”教学模式可以创造更多的视频教学，给学生营造一个愉快且浓厚的语文学习氛围，让他们在身心愉快的学习环境中学习，激励学生主动掌握学习的主动权，拓展学习空间，真正的发挥“微课”教学的价值和积极影响，培养学生语文素养和综合能力的提高。

二、小学语文教学现状

2.1只重视教学的形式化，缺乏对学生能力的培养

现阶段很多学校的教学都是形式化上的东西，都是走过场，一些语文教师没有真正理解语文教学理念，只知道一味地传授知识，不注重语文内涵式的建设。教师认为自己完成教学任务就可以，缺乏职业道德和责任意识，没有积极引导学生去独立思考，影响了小学语文教学的质量和效果。其次，教学缺乏对学生能力的培养，大多数只是传递简单的语文教材内容，教师很少将语文课本教材内容和生活结合起来，“微课”的使用频率较低，教学任务比较重没有更多的时间和精力放在“微课”制作上，导致“微课”教学的效果也不太理想。

2.2小学语文教学发展不适应现代化时代的要求

随着现代信息化的到来要求把“微课”教学手段融入到小学语文教学当中。传统的语文教学方式不能满足语文教学发展现状，小学语文教学案出现了一些或多或少的问题。就目前而言大多数的小学语文教学方式方法单一，内容枯燥，对于语文知识只是简单的介绍，缺乏对“微课”的系统性设计。教师作为课堂主体并没有摆脱传统的小学语文教学思想，缺乏对“微课”系统型的设计，导致“微课”语文教学效果大打折扣。

2.3学校缺乏对语文教学的重视

语文作为小学教育最基础的一门学科，有的学校缺乏对语文教学的重视程度，因为小学语文的课本教材比较简单，所以学校在分配师资力量的时候小学语文教师的职位可能是其他专业老师的兼职，不能够为小学语文教学提供专业性的教学和指导。其次，聘请的语文教师没有足够的计算机基础，没办法采用“微课”教学，对于语文教学资料的搜集以及信息整合不够系统，让学生在上课时摸不着头脑。

三、“微课”在小学语文教学中的应用

3.1利用“微课”环境渲染，加深兴趣

语文教材内容具有丰富性，把“微课”应用到小学语文教学当中，通过环境渲染加深学生兴趣。例如：在学习三年级语文文章《燕子》的时候，教师可以先播放一段关于《小燕子》的背景音乐，活跃课堂气氛。让学生去讨论体现燕子优美形态的词语，然后老师在课堂上抽出一点时间来，让学生进行阅读讨论，发表自己不同的看法，充分调动了学生学习语文的热情。其次，由于小学语文教学是学生学习的关键阶段也是启蒙时期，由于小孩子他玩心重注意力大多不在学习上，而是在玩上，这就要求小学语文教学提高课堂的趣味性，让学生轻轻松松的把语文学好。互联网的应用和发展给学习带来了巨大的便利，教师可以利用“微课”教学手段来辅助环境渲染任务，让学生放松，全身心的投入语文课堂。比如，在三年级语文课文《荷花》写到“有的露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿”，那么教师就可以选取相对应的图片来展现文中描述的景象，给学生带来视觉上的享受或者播放一个关于荷花开放的微视频，让学生更深入的去了解这篇文章的内涵。

3.2制作短视频，引导学生独立思考

对于小学生来说他们对外面的世界比较好奇，微视教学的最大特点就是可以吸引学生的注意力量。例如：在学习五年级上册《圆明园的毁灭》的时候，学生对于“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”不太了解，教师可以利用“微课”创新情境，帮助学生解决复杂的重难点，通过把重难点的知识制作成简短的视频，播放圆明园这座文化遗址的视频，把复杂的知识变得形象生动，然后播放给学生看，在这个过程中老师可以设置一些问题，让学生去思考。总之，教师可以运用多媒体这个载体去进行教学、充分发挥“互联网+”的作用，利用互联网设置一个完美的语文教学情景，帮助学生发散思维，又可以顺利地完成教学目标。

3.3就个体差异，因材施教

由于幼儿性格活泼调皮，教师要了解每个学生的不同特点，综合考虑小学生的性格、兴趣和学习能力，制定符合小学生学习需求的“微课”。教师可以通过网络加强和学生家长的沟通，了解学生的兴趣爱好，从而进行分类制定不同的“微课”视频。根据给学生的兴趣爱好提供“微课”视频，给学生一个方向，让学生自己去探索语文的魅力。例如：在学习六年级课文《狼牙山五壮士》的时候，每个人喜欢的英雄是不同的，教师要充分了解学生的兴趣爱好，把五壮士的人物背景介绍给同学，激发学生强烈的爱国情怀。

结束语：现代化的素质教育要求学生不仅仅单纯的掌握课本知识，更要注重提高学生学习的主动性，提高学生的综合能力和实践能力，这就要求教师要摒弃以应试教育为目标的想法，弥补传统教育中的缺点和不足，满足现代小学语文教学的需求，要求学校在小学语文教育中实施“微课”教学，调动学生学习语文的热情，提高小学语文课堂教学水平和效果。

参考文献：

[1]赵春. 浅谈““微课””及其在小学语文教学中的应用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:333-334.

[2]张林海.“微课”在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊,2020(11):115-116.

[3]李永鹏.“微课”在小学语文教学中应用的几点思考[J].学周刊,2020(10):57-58.