浅析小学语文学习古诗词的方法

浅析小学语文学习古诗词的方法

谭美平

广东省清远市阳山县实验小学 513100

摘要:古诗词是小学语文课本内容的重要组成部分，占据了重要的地位，通过对古诗词的学习，学生不仅可以了解到历史，也可以提升自己的写作能力和语言应用能力，并且能够提高自己的鉴赏能力，小学语文教学应当重视古诗词的教授，帮助学生打下良好的基础。然而，由于古今异义，主谓省略，生僻字繁多，学生难以理解古诗词的意思，而且许多古诗的创作背景多为人生变故，学生难以身临其境，理解作者的情感，从而导致了孩子们的厌烦情绪，所以掌握一定的学习古诗的方法，有助于孩子们对古诗词的理解及掌握，激发孩子们学习古诗词的兴趣。

关键词:古诗词学习方法；了解创作背景；掌握关键词；反复朗读

古诗，作为中国古代诗歌的一种体裁，讲究句式整齐，节奏韵律，平仄对仗，词藻句法，以极其凝炼的形式，抒发作者情感。对古诗进行学习，可以使孩子们受益颇多。以诗为径，我们可以跨越时空，了解古今，感受古人的气质与风骨，治愈我们的内心，丰富我们的精神，提升我们的境界与格局。可见，对于古诗词的学习对于小学语文教学的重要性，所以，小学语文教学过程中，教师应该重视孩子们对古诗词的学习，教授学生学习古诗词的技巧与方法，启发儿童对古诗词的兴趣，培养学生成为腹有诗书气自华的人才。本文就如何学好古诗词提出了一定建议与方法，希望对读者有所启发与帮助。

一、学习古诗词，我们需要了解文章的创作背景以及作者的亲身经历

任何文学作品的创作都有一定的背景，古今不同，随着时代的发展与改变，我们很难理解古代的风俗习惯以及传统文化，而任何古诗词创作都是在写当时当地的文化与情感，如果对当时的文学创作背景不了解，我们对文章也只能是一知半解充满疑惑。咏诗言志，诗人创作古诗，总是从自身经历出发，来抒发个人情感，我们只有充分了解作者的生活经历及人物性格，才能对诗歌的含义做出正确的理解与诠释，明白文章所传达的情感。只有这样，我们才能跨越时空建立与作者的情感联系。虽然任何诗歌都可以来注入自己的情感，但是脱离诗歌的实际含义是会被笑话的。

比如，在学习《宿建德江》一文时，我们通过了解创作背景和作者经历可以了解到此诗孟浩然远离乡里，去往洛阳，在途中经过吴越时所作，他在漫游吴越之时，将船停靠在了江边，想起了过往的事情，便写下此诗来表达自己的内心，孟浩然早年有志用世，后来仕途不顺，对官场失望后，隐入山林，通过这些，我们能够很清楚的明白，本诗所表达的是作者排遣仕途失意的郁闷以及离开家乡，漂泊在外的忧愁。

二、学习古诗时，我们要抓住关键词，把握文章的主要观点

我们在阅读古诗时，需要精确查找古诗的关键字词，关键字词查找有助于我们理解文章的大体意思，以及作者的思想感情色彩。首先我们要在诗中找出古今异义词，以防止我们用现在的意思去理解，这样会对文章产生歧义。再者，我们要找出能够流露作者情感的词，这些词语能够体现出作者的情感倾向，助于我们对文章的理解。其次，一般来说古诗各种最重要的地方，往往是形容词，副词和动词这类词语上，所以我们可以将这些词划出来，结合全市来进行简要的分析。

比如，杜牧创作的《江南春》一文中，“千里”二字，将迷人的江南春色跃然纸上，并没有将春色局限于某个角落，而是将这种繁丽景色铺展在祖国的大好河山中，“南朝”二字给这幅画面增添悠远的历史色彩，让我们能够了解到后半句是在讲作者对于南朝的回忆，结合文章的创作背景，我们可以清楚地了解到，此诗是作者在怀古追今，借古讽今，体现了作者对唐代统治者含蓄的劝诫，通过对这些关键词的的把握，能够帮助我们更好地理解文章含义，了解文章表达的情感。

三、学习古诗时，我们需要重复大声朗读，提高言语记忆。

据“今日医学”杂志的报道，大声朗读能够给人带来最高记忆，而默默阅读的记忆效果较差，如果孩子们在起初对文章读得不通顺，我们可以一边一边的带领孩子重复进行大声朗读，直到他们读通顺为止，让古诗在朗读中变得朗朗上口，这样也有利于加深孩子们对古诗的背诵和对文章的理解，正所谓书读百遍，其义自见。当然在读的过程中，我们也要注意纠正孩子们的读音，教授孩子们正确的节奏与韵律，让孩子们在朗读中体验古诗之美，提高孩子们对古诗的鉴赏能力。

比如，朗读能够加深学生对古诗词的理解，在学习《西江月 夜行黄沙道中》一文中，通过一遍遍的朗读，喜鹊惊飞，阵阵蝉叫，蛙声片片的景象跃然眼前，仿佛身临其境。在在朗读中不断体会到天空中轻云漂浮，星星若隐若现，天空下起了淅淅沥沥的小雨的景象。通过有感情有节奏的朗读，我们能够深切体会到词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。有情感有节奏地朗读，能够使读者体会更加强烈，代入感更为逼真，能够更好地理解古诗词，并背诵好词好句。

综上，古诗词构成了小学语文教学的重要组成部分，古诗词以最为精炼的语言，触摸作者的灵魂，直抵读者的内心。古诗传承着中华几千年的优秀文化，滋养着我们的灵魂，当我们迷茫不知所措时，古诗中有着最好的答案，因此，我们小学语文教育应该重视古诗词的教育，传授孩子学习古诗词的技巧与方法，让孩子在课堂之中耳濡目染。在学习古诗词的过程中，学生应该掌握诗词创作的背景，找准关键词，多次诵读，真切感受创作者的情感。

参考文献：

[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察,2017,6(18)

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育,2016(08)