语文核心素养导向下初中课堂落实传统文化初探

语文核心素养导向下初中课堂落实传统文化初探

焦艳

陕西西安交大阳光中学 陕西西安 710043

摘要：弘扬和继承传统文化是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，也是使学生感受我国文化魅力和传承民族精神的重要途径。因为传统文化是不仅是文明的汇集，更是凸显民族文化和民族风情的有效方式，同时也是民族历史发展上文化的传承。因此在教学过程中教师要注重渗透传统文化教育，尤其是对于初中语文这门学科而言，由于初中语文教学中包含了较多传统文化的教育资源，所以在具体的教学中教师要善于挖掘和利用这些资源来开展传统文化教育，从而使学生继承和弘扬我国的传统文化，也为培养学生的语文核心素养起到积极的促进作用。

关键词：核心素养；初中语文；传统文化

从初中语文学科的核心素养来分析，其中包含着对学生多方面能力的培养，比如有对学生语言构建和运用能力的培养、文化传承和理解能力的培养以及鉴赏和审美能力的培养等等，这些能力既是学生未来成长和发展中必须要具备的技能，同时也是初中语文教学的重点和方向。但是想要在初中语文教学中达到培养学生语文核心素养的目的首先需要初中语文教师抓住语文学科的特点，在语文学科的特点上对教学模式进行改革和创新，将传统文化教育渗透到课堂教学中，因为语文学科的教学特点和传统文化教育有着较强的相似性，所以核心素养下的初中语文课堂落实传统文化对学生语文素养的提升有着重要的意义。

1. 语文核心素养导向下初中课堂落实传统文化的可行性

传统文化中既包含了艰苦奋斗精神的教育内容，同时也有对学生正确人生价值观的培养。而初中语文教学中有很多文章都蕴含了对学生艰苦奋斗精神的培养以及对学生正确价值观的引导。比如在部编版初中语文教材中《愚公移山》这篇课文就体现出了中华民族不屈不挠、坚持不懈的精神品质，而这些内容也是中华民族传统文化的重要组成部分。再比如《登勃朗峰》这篇课文中除了作者描写的美丽景色之外还蕴含着坚持不懈的精神和品质，这些都是中华民族传统文化的内容。由此可以看出初中语文教学中有很多文章的教育内容和传统文化教育目的有着较强的相似性。与此同时，想要达到培养学生语文核心素养的教学目的教师必须要注重教学模式的改革和创新，而传统文化在课堂教学中的落实正好体现出了初中语文教学改革和创新，因为在传统的教学模式中虽然教师也有渗透传统文化的意识，但是采取的方式较为陈旧。但是以核心素养为向导下初中语文落实传统文化就可以将核心素养教育和传统文化在课堂中的落实进行结合，从而在课堂教学中渗透传统文化，在传统文化渗透中开展语文教学，以此来实现两者循环渐进的教学效果。由此可以看出初中语文核心素养下传统文化的落实具有较强的可行性，对提高初中语文教学效率发挥这着重要的意义。

2. 在初中语文教学中落实传统文化的意义

由于初中学生即将面临人生中较为重要的考试——中考，虽然这不能被认为是人生重要的转折考试，但是这也是初中学生人生面临的较大选择。而初中语文教学中传统文化的落实可以帮助学生增加文化底蕴，使学生的心灵得到净化，这对学生的未来发展有着非常重要的影响。就像在开展《夸父逐日》这节课程教学的时候，通过本节课程的学习学生可以感受到夸父不抛弃、不放弃的精神，再到《钢铁是怎样练成的》这篇文章学习的时候，可以让学生感受到克服困难才能实现自己的梦想，虽然这两篇文章描写的是不同时代的内容，但是学生通过学习之后都可以感受到文章告诉我们的道理，再加上这两篇文章在写作年代上有着较大的差距，所以学生也可以通过这两篇文章的学习直接的感受到传统文化无论在什么时候都值得我们去学习、去继承、去弘扬。此外，初中语文教材中的内容和传统文化内容有着较为密切的联系，比如很多文言文、古诗词等内容都体现了传统文化，所以教师在具体的教学过程中对学生表现出来的传统文化和教学内容进行紧密的结合，从而使学生在深入理解文章的过程中加深对知识点的记忆，这对强化学生的语文核心素养有着重要的意义。由此可以看出语文核心素养想到下初中课堂落实传统文化是非常重要的。

3. 语文核心素养向导下初中课堂落实传统文化的策略

1. 深入挖掘教材中的传统文化资源

语文核心素养想到下的初中语文课堂落实传统文化首先需要教师在教学中注重挖掘教材中的传统文化教育资源，通过挖掘教材中的传统文化教育资源来发挥语文学科的优势和作用，将传统文化和语文教学内容进行有效的结合，从而为培养学生的语文学科核心素养提供充足的教学资源，也为培养学生的语文核心素养起到积极的影响。例如我作为一名初中语文教师在开展部编版《邓稼先》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了落实传统文化教育资源来培养学生的语文核心素养就深入挖掘了本节课文中蕴含的传统文化教育资源。比如我在讲述本节课文的时候讲述了邓稼先年轻时候为了报效祖国拒绝了美国为其提供的优越生活，使学生感受到邓稼先爱国的精神品质。再比如我讲解了邓稼先为我国原子弹和氢弹研究反复开展实验和研究的精神，让学生们感受到邓稼先刻苦钻研，不怕困难的精神品质。这些内容都是语文教学中的重点，也是传统文化在初中语文课堂教学中落实的体现，更重要的是通过传统文化在初中语文课堂上的落实还可以为培养学生的语文学科核心素养起到积极的影响和帮助，从而促进课堂教学效率的提升。

2. 结合教学内容拓展传统文化教育

中华民族传统文化源远流长，它不仅是初中语文教学的教育资源，更为每一个初中学生的成长和发展提供了宝贵的资源。因此，在初中语文教学中教师在落实传统文化的时候不仅仅要结合教材上的教学内容，同时还要引导学生拓展阅读视野，阅读和学习更多的传统文化作品，这样才能避免教材的局限性，从而达到开拓学生视野以及使学生对传统文化有更加深入的理解。比如在开展初中语文《智取生辰纲》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我不仅带领学生深入学习了文章表达的含义和道理，同时也结合了教学内容开展了拓展教学。例如让学生阅读《水浒传》中的其它片段，通过让学生阅读更多《水浒传》中的文章来帮助学生获取更多的知识，从而丰富学生的知识积累。再加上《水浒传》中有很多内容都具有一定的教育价值，所以开展拓展阅读也是传统文化在初中语文课堂上落实的重要途径，对提高课堂教学质量有着重要的意义。

3. 以实践教学加深对传统文化体会

传统文化形式多种多样，比如有文学作品和节日习惯，同时还有民族风情等等。而在初中语文教学中，传统文化的渗透不仅要体现在文学作品上，同时还要体现在名族节日风俗上，也就是组织学生开展实践活动来帮助学生直观的体会传统文化的魅力，从而做到传统文化的继承和弘扬。就像我在开展部编版初中语文《戏社》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了让学生对传统文化有更直接的体会就组织我班学生开展了戏曲表演，让学生跟自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的戏曲，然后在课堂上进行唱戏表演。由于戏曲我国传统文化的瑰宝，更是我国的非物质文化遗产，所以通过歌唱戏曲可以有效的帮助学生直观的感受传统文化的魅力，同时也可以激发学生学习本节课程的兴趣，为学生核心素养的提升和培养起到积极的影响和帮助。

结束语：

总之，语文学科和传统文化教育有着相似的教学目的，所以在初中语文教学中渗透传统文化有着较强的可行性。作为初中语文教师要加强对传统文化渗透的重视，并且以培养学生的语文核心素养为重点渗透传统文化，从而使初中学生继承和弘扬我国的传统文化，为学生的未来发展和成长奠定基础。

参考文献：

[1]何金莲.基于核心素养视角下小学语文传统文化传承策略探究[J].读与写,2020,17(24):94.

[2]高品佳.基于核心素养下传统文化在初中语文教学中渗透的策略探究[J].语文课内外,2018,(17):193.doi:10.3969/j.issn.1672-1896.2018.17.180.

[3]李家旺.基于核心素养视角下小学语文 德育教育策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(5):81.