让绘本丰富幼儿园美术创意活动

让绘本丰富幼儿园美术创意活动

李媛媛

濮阳市实验幼儿园 , 河南 濮阳 457000

摘要：随着绘本的逐渐完善，现在很多绘本都是以图片为主，加上简短的文字，这种展现形式对于文字理解和认知能力尚未成熟的幼儿来说是非常适合的，也能够快速的吸引幼儿注意力。通过绘本丰富幼儿园美术创意活动，让幼儿在玩中学，在学中乐，让自己的想象力和创造力开启人生的第一课。

关键词：图文结合；发散思维；想象力

引言

绘本作为一种通俗易懂，广受欢迎的读物，在高速发展的时代下的到了人们的青睐。新课标要求要通过各种美术媒材、技巧和制作过程，发展艺术感知能力和造型表现能力。敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。为了能够提高幼儿美术水平，采用绘本创作的教学方式，对幼儿进行美术创造力的培养。

1绘本的概念与类别

“绘本”一词源于日本，对应英文中的“Picture Book”这一概念，我国一般译为“图画书”，绘本，主要是以绘画为主作为表述情节的手段，以一些文字为辅说明的书。《图画书：阅读与经典》的作者彭懿认为“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。”日本松居直教授认为:绘本不仅仅是“文+图”，而应该是“文X图”。通过绘本创作教学，可以在美术课堂中激发学生的学习兴趣。通过一系列故事来吸引学生注意力，教给学生知识。由于儿童与视觉性图像的天然性接近，多数绘本均面向儿童为对象。国外的儿童绘本发展已有百余年，积累了大量的优秀作品。不同于其他的图画书，绘本上的文字非常简练，而图画可以更好的培养儿童的创造力和观察力，有助于儿童的全面发展。绘本的类别有很多种不同的分类方式，我们可以按照绘本的内容、材料以及风格来区分。根据材料的不同可以分为：纸质版的绘本、布艺类的绘本、木制版的绘本、金属材料的绘本、塑料材质的绘本等。按照内容来划分可分为：日常生活类、教育类、科学文化类和艺术类。按照表现手法来分类可分为：油画类、水彩画、国画类、彩铅、剪贴等。

2绘本在丰富美术活动的重要作用

2.1提高幼儿审美与认知力

绘本以图画和文字结合的形式构成，加上明亮的色彩以及线条简单明朗的动漫形象，大多数绘本都以动物作为主人公来讲述故事，这能够让幼儿觉得亲切没有隔阂，还能够吸引幼儿的注意力，增强幼儿的认知力。通过绘本的学习能快速提高幼儿的全面素养，基础的漫画形象能够加深幼儿对于故事的理解力，就像经典漫画形象“米菲”，就是一只线条简单的兔子，幼儿可以在阅读的过程中学习和模仿其中的漫画形象，这也能在无形之中加深幼儿的动手绘画能力和实践操作能力，让幼儿在基础的理解与认知过程中，掌握审美能力，挖掘幼儿兴趣，促进幼儿的健康成长。

2.2发散创意思维能力

绘本就是一个“画出来的书”，早年在国外流行，适用在学前孩子的教育当中，近年来，学前教育以及幼儿的身心发展逐渐走进了大众视野当中，很多专业学者、教师、家长都把目光集中在绘本上，绘本通过故事的绘画，提升了幼儿对于社会的认知能力还能够发散创意思维能力，补齐幼儿教育当中的短板，幼儿在读书过程中也能替代电子产品的不足之处，能够把幼儿的注意力从手机、电脑上拉到书籍上面，对于故事情节的理解也可以在家长和教师的引导之下更加充实，教师也可以适当的引导幼儿发散思维和想象力，自己来讲述一段故事或者对于绘本中的相关故事是否可以在生活中加以延伸，这都会发散幼儿的想象创意能力，思维的发散也能够使幼儿更加热爱思考与学习，在生活中也会学着调动自己的感官，去观察和表达，提高了幼儿语言表达技巧，多元化的绘本不仅从教育层面还是阅读层面，都给幼儿全方面的拓展，绘本在学前教育领域当中有着不可替代的作用。2.3符合幼儿的身心发展规律

幼儿对社会的认知力还处于萌芽的状态，绘本对幼儿的发展有着潜移默化的影响力，遵守幼儿懵懂的认知力和想象力，绘本一切以孩子的视角去展开故事情节走向，符合幼儿的价值观，对于幼儿的成长发育来说，绘本就像一个一直陪伴在身边的好朋友，让幼儿觉得温暖和亲切，绘本有着神奇的与幼儿对话的能力，让幼儿在阅读过程中跟着人物情节去思考，并且对于绘本中的场景能够身临其境，让幼儿不断的去探索绘本中神奇的世界，给幼儿的心灵和精神世界一次美妙的体验。

3绘本丰富美术创意活动的有效途径

3.1幼儿初步阅读，激发幼儿学习兴趣

幼儿是美术创意活动的主体，是第一创作者。所以，幼儿需要对绘本进行初步的阅读，感受绘本中蕴含的美术元素。这一步需要教师进行绘本的情景建设，将幼儿带进一个与绘本相关的环境之中，为幼儿阅读做好铺垫。比如，教师可以利用《谢谢仙人掌》这一绘本开展“可爱的仙人掌”的美术创意活动。教师首先可以为幼儿进行仙人掌的实物展示，让幼儿对仙人掌有一个初步的认知，激发幼儿对仙人掌的学习兴趣，然后引导幼儿进行绘本的阅读，这种实物和虚拟相结合的了解方式让幼儿对仙人掌了解的更加鲜活和丰满，有助于幼儿美术创意活动的有效进行。

3.2师幼共同分析，提高幼儿的审美情趣

幼儿的想象力和创造力是无限的，但是由于认知能力的欠缺，幼儿无法将绘本和美术有机的结合在一起。如在《繁花盛开的春天》，教师带领大班幼儿到户外进行写生，先让他们仔细观察幼儿园里面的花草、树木、鱼虫，以及相关的游乐设施，然后让孩子展开一定想象，想象自己在坐滑梯，想象自己在荡秋千，想象自己欣赏花的美丽等情景，然后将这些眼前之景和内心所想结合起来，把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，创作出一幅自己的绘画作品。因为在绘画过程当中，每个孩子观察的对象和角度都不一样，有的孩子把着重点放在了花草上，有的孩子把着重点放在游乐设施上面，他们针对不同的对象画得趣味盎然。幼儿在写生活动中建立起正确感知物体形态、结构、色彩、空间等概念，锻炼了手眼协调能力，激发了绘画热情和灵感，提高幼儿的审美情趣，当幼儿思维的联想之门缓缓打开的时候，欢呼和雀跃的童声便会溢满整个空间。

3.3幼儿创造表现，种下“创造”种子

美术是表达创作者思想观念和情感的一种艺术表达形式，利用绘本开展美术创意活动最重要的激发幼儿的创造力，让幼儿尽情的发挥自己的想象力，用画笔来描绘专属于自己的情感世界。比如，在一次美术创意活动当中，教师给幼儿提供毛线、油画棒、树叶等材料，有一个小朋友选择毛线，绕成了一幅《开满花的树》，这棵树上面没有树叶，全是用毛线绕成的各色各样的花，教师好奇地问：“为什么在一棵树上不选择用树叶，而画了不同颜色的花？”他说：“这棵树开满了春天所有的花，黄色的迎春花，紫色的喇叭花，红色的桃花，毛线也是五颜六色的。”虽然这幅作品看起来与现实有一种违和感，但是体现的是孩子对美好未来的一种愿望，表现出独特的审美视角。幼儿通过自主学习、探索，逐渐了解并讲述的过程中自我建构、把握技能，激发幼儿的创造力和想象力。教师要在美术创意活动中为幼儿种下一颗“创造”的种子，期待着它们生根发芽，茁壮成长。

4结语

幼儿园是孩子成长和教育的第一站，这里的孩子都是天真烂漫，无忧无虑的，绘本教育丰富了幼儿的想象力，增强幼儿的创意思考能力，带孩子走进了情感的大门，去感受绘本故事中传达出的亲情、友情，成为幼儿成长中最好的玩伴。

参考文献：

[1]邵爱红.绘本教学中的误区及其纠正策略.［J］.宁波教育学院学报，2017（03）

[2]袁彩红.幼儿创意美术教学[J].学周刊,2018(16).

‘本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《绘本中创意美术案例的实践研究》PJCJY2020122研究成果’